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浅析职业院校体育教学改革的新思路 　　[摘 要]改革开放以来，中国经济快速发展，与世界各国之间的外交日益频繁。体育事业的发展成为衡量一个国家发展水平的重要指标之一，也成为各国之间进行交流的重要手段。为促进我国体育事业的发展，增强大学生的体质，各高校不同程度地展开了对体育教学内容和教学模式的探索和改革 [关键词]职业院校；体育教学；改革；新思路 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）21-0239-01 1 导言 随着我国职业教育事业快速发展，全面推进素质教育已经成为必然趋势，客观上要求高职高专体育课程要进行全面改革，更好地实现体育育人和文化的传递，为我国职业教育的发展提供支持。体育课程改革要立足于学生身心发展特点，构建完善的课程体系，引导学生树立正确的体育价值观 2 高职院校体育课程的性质 只有正确理解了高职体育教育的性质，才能把握好教学改革的方向。随着教材编写内容的改变和教材更名，很多人认为体育教育不再是以健身为目的，而是以健康为目的。在体育课程上要贯彻健康第一的思想，以身体练习为主，还要融入体育与健康的相关知识和技能，整合多内容、多功能、多价值，以促进学生身心素质的全面提高 3 高职院校体育教学现状分析 3.1 高校体育教育师资队伍建设不合理 在很多高职院校都存在体育师资力量不够的问题。造成这种问题的主要原因有以下几种：第一，高职院校领导对体育教育不重视，由于名额有限，他们把这些有限的名额分配到各专业课老师上，没有意识到体育老师的缺乏。第二，很多高等师范院校的毕业生认为，高职院校的学生都比较调皮，体育课不好管理，所以，他们不想到高职院校任教。第三，高职院校聘任老师限制学历，大多数高职院校要求老师必须是研究生学历以上，这就使得一些优秀的本科毕业生连最基本的应聘资格都没有，但高职院校对于研究生而言又没有太大的吸引力，很少有人愿意到高职院校任教。以上种种原因使得高职院校师资队伍力量薄弱，致使体育教学达不到预期效果 3.2 体育教学观念陈旧，体育意识不强 我国一直强调“德、智、体、美、劳”全面发展，也先后颁布了《学校体育工作条例》、《教育法》、《体育法》等10多种和体育教育相关的法律法规，但很多高职院校都不太重视。受传统教育思想的影响，学校领导没有很强的体育意识，把体育作为公共基础课，教学内容和中小学的相差无几，无视学生对体育的兴趣，不注重体育能力和终身体育观念的培养，体育教学处于呆滞状态 3.3 教学模式过于传统，教学方法落后 很多高职院校只在大一将体育课作为公共基础课开设，到了大二，体育课被取消。大一的基础体育课内容相对单一，大多以足球、篮球、武术为主。老师很少在教学活动中开设探究型、实践型等新型的教学模式，在教学的组织形式和学生成绩的评定方面也没有太大的改进。教学内容陈旧，基本上全是竞技运动项目，不符合追求时尚的要求，必然无法吸引学生的兴趣 3.4 体育场地、器材等硬件设施跟不上 随着高职院校的扩招，体育硬件设施的增加远不及学生的增加，比例不当。很多高职院校的体育场地和器材等硬件设施仅能维持基本教学活动的进行，器材的缺乏使得学生课外活动和体育课上的需要无法得到满足，降低了学生进行体育锻炼的积极性，再加上场地设施器材管理不善，致使场地和器材损坏严重，有些设置存在安全隐患。体育场地利用率不高，有些场馆不对学生开放，学生只有在体育课上才能去场馆里进行相关方面的锻炼，锻炼强度不够，身体素质自然不会有很大的提高 4 解决对策 4.1 及时转变体育教学观念，做到与时俱进 高职院校要确保体育教学改革的有效进行，首先应转变教学观念，摒弃以往落后的教学理念，做到与时俱进。认识到体育教育不仅仅是学校的责任，也是社会与学生家庭的责任，要加强高职院校与社会相关部门的联系，共同担负起对学生的教育职责，尽可能营造良好的教育氛围，形成以高职院校为主，社会及家庭为辅的全方位体育教育模式；强化终生教育观，在体育教学中，灵活采用多种教学形式与手段，在锻炼学生体能的同时，培养学生良好的体育习惯，并切实体会到体育运动所带来的益处与乐趣；以现代体育教育观为教学指导思想，确保教学活动面向全体学生，并立足于促进高职院校学生的全面发展；树立以健康为主的教育观念，在高职院校体育教学中，兼顾学生心理、体能、学习等多方面内容，做好教学工作 4.2 将对学生职业能力的培养纳入高职院校体育教学改革范畴内 高职教育的主要任务是培养技术应用型人才，有着极为明确的教育目标定位。因此，作为高职院校，在教学安排上也需面向社会，围绕学生职业能力的培养，制定合理的教学计划。而体育课程是高职院教学中的不可或缺的一部分，在其课程设置与教学内容安排上，也需