浅谈农村中学音乐教学几点体会.doc

浅谈农村中学音乐教学的几点体会 　　歌唱，是人们感知音乐、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。社会处处有音乐，歌唱已成为人们精神生活的一项重要内容，合唱作为音乐基础教育的一个重要手段，作为学生进行音乐实践的重要园地，作为学校艺术教育成果的重要体现形式，在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作用。在合唱的教学和学习中，学生能学会尊重别人，学会与他人合作，学会和谐相处，学会齐心协力等良好的品质。学习合唱对学生道德的培养、性格情操的熏陶有着积极的作用，能彰显一代青少年的精神素质和精神面貌，是凸显教育水平的途径。下面来谈谈合唱在农村中学音乐教学的几点体会： 一、学生现状分析 （1）在长盛不衰的“应试教育”观念影响下，被人们戏称为“小三门”之一的音乐，本就难以受到学生的重视 （2）大部分学生喜欢通俗歌曲，对教材中的歌曲和乐曲不感兴趣，他们很喜欢搜集通俗歌星的照片，了解他们方方面面的事情，通俗歌星唱的歌曲也知道得很多，课本上高雅的古典民族音乐根本就不听，甚至厌烦听这类歌曲。学生在听到民族唱法特别是美声唱法时起哄、发笑，中学生追星心理与教材的作品错位 （3）音乐知识严重缺乏，音乐基础差，几乎所有的学生都不识谱 （4）农村中学的学生大都未进行过正规发声训练。声音“白”而“扁”，气吸的浅、位置低、口腔张不开、下巴紧 二、措施 （1）端正学生思想教师首先要取得学生的信任，以理说服学生，情理结合，消除学生对基本知识、技能的厌恶、对抗等消极的情感反应。让学生明白，音乐素养在高校及社会已成为一个人的基本素养，它能提高人们的精神娱乐，使生活更充实 （2）树立学习信心“动之以情”，激发学生对歌唱的兴趣。在教学过程中可多给学生看一些关于好的学生合唱团的视频，激发学生歌唱的热情。其次，在练声唱歌之前稳定学生的情绪，要有非常好的心理状态和良好的歌唱欲望，要使其充满信心。大多数同学认为自己唱得不好或五音不全，不适合唱歌，那么我们要改变他的这种想法，让他们认为只要我用心唱，我就行，因为老师的肯定对学生的影响是极大的 （3）选择好适合学生的合唱作品，我们的学生大都没什么音乐基础，因此过于难的作品会使学生唱起来很吃力，会使学生失去信心。选好作品后划分声部，我们要细致去听去辨别各个学生适合演唱哪个声部。其次，训练学生的歌唱技能。歌唱是一种运动，需要有舒展优美的姿势;有正确的呼吸;准确的母音状态，可根据学生自己的感觉找到最适合自己的母音来练习，练习中要多动脑子，善于思考不能傻唱，不能一味的追求音量，合唱中不可突出自己的音色。此外，还要有清晰的语言和准确的感情表述，只有这样，才能完美而生动的表现歌曲的情感和内容 三、训练方法及过程 （一）听音（练耳）模唱 第一步：教师先弹奏C大调音阶一次，接着给学生一个音（标准音）a，然后分别让学生听出10个单音：1、3、5、6、7、4、2、3、5、1 第二步，三个音为一组，依次弹出，弹三组，让学生先用“啦”模唱 最后要求学生唱出唱名，如第一组1 3 5，第二组2 4 6 ，第三组3 5 7 （二）乐理教学 采用有讲、有练、有问、有答的启发式进行。比如讲解音程时，可用生活中两地之间的距离叫做路程进行导入，接着讲音程――两音之间的音高距离，并说明这个距离使用“度”来做单位计算的。还可结合音响效果，区别大小二度、大小三度、大小七度等不同音程 （三）乐曲欣赏 乐曲欣赏则要根据欣赏的具体内容进行精心设计，对于所欣赏乐曲的作者、乐曲的时代背景、乐曲的结构等都要给学生加以具体说明，欣赏乐曲的时间不宜过长，教师一定要根据合唱团学生的年龄特点、生活实践、进行生动形象的比喻式和启发式授课 （四）合唱教学 1.声乐教学 刚入合唱团的学生都未进行过正规发声训练。声音“白”而“扁”，气吸的浅、位置低、口腔张不开、下巴紧，针对这些各种不同的情况，我采用了如下方法进行 （1）重视发声训练。学生一般爱唱歌，不愿多进行发声练习，认为发声训练枯燥无味、提不起兴趣。我就首先给学生讲发声练习的重要性与必要性，告诉学生声乐与其他学科一样都需要进行基本功训练。比如要写好字，就需先进行基本笔划的练习。要跳的远，就要先进行短跑训练。发声训练达到一定程度，在演唱歌曲时就比较顺利，这样使学生在思想上开始重视发声。发声要遵循由易到难、循序渐进的原则。一开始的练声曲调多以级进为主。我认为开始训练使用元音“u”、“yu”进行发声练习对学生气息的支持、音色的统一、声音的位置很有益处。如“u ”能使声音集中、利用口腔和后鼻腔的共鸣使声音放松及高位置歌唱，由于口形收拢、能够改变叫喊、紧压的声音习惯。“yu”能使气息下沉而把声音提高到头部的后上方并使喉部放松 （2）不同的训练方法。在声乐教学中