浅谈创客教育下小学信息技术教学实践探究.doc

浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究 　　摘要：随着新课改的不断推广进行，对于现阶段的教育教学提出了更高的要求，在当今时代的背景之下，社会对于高素质信息技术人才的需求与日俱增，而小学作为信息技术教学的基础阶段，对于学生日后的发展有着极其重要的作用，在新课改的推广之下，一系列的新型教学方法得到了广泛应用。创客教育作为一种新型教学模式，在小学信息技术教学中的应用，使得小学信息技术课堂教学效果得到了更好的提升，从而更加注重学生信息素养的培养，同时为学生信息技术能力的提升奠定了坚实的基础。该文从创客教育着手，探究创客教育模式在小学信息技术教学中的应用以及成效 关键词：创客教育；小学信息技术；教学实践 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0109-02 随着时代的快速发展，社会对于信息技术愈加的重视，在新课改不断推广进行的背景之下，小学信息技术教学逐渐得到了广泛的关注。而创客教育作为一种新型的教学方法，以其自身独特的优势，在当前小学信息技术应用的过程当中，起到了良好的成效，使得小学信息技术教学现状得到了明显的改善，有效地促进了小学信息技术教学质量的提高，为学生信息技术素养的提升奠定了良好的基础 1 创客教育概述 1）内涵 “创客（Maker）”这个词被广泛传播要归功于美国《连线》杂志前任主编克里斯 创客是一类具有一定专门领域的知识储备和创新、实践和交流意识的人，他们出于自己的兴趣爱好，在一定的技术支持下将创意转变为现实[1]。创客教育是随着互联网技术日渐成熟而出现的一种教育理念，随着创客教育理念的出现在当前教育界引发了一场新的思潮。在教育教学过程中应用之时，创客教育和“实践教学”等理念有着相似之处，虽然在实际的教学过程当中，创客教育并不会向学生直接进行基础知识的传授，但是具体学习的过程中学生能够实现多学科知识的综合运用，转变以往教学中单纯被动学习者的角色，积极主动的投入到学习的过程当中，利用自身的创新能力，更好地解决问题，利用所学知识创造、创新，实现对自身自主学习，为今后的发展奠定坚实的基础 2）特征 一方面，实现了目标和情景的有机结合。创客教育在应用的过程当中，最为根本的一个目标在于培养学生全面发展的能力，实现了学科知识的科学构建，培养了学生的创新思维能力，使得学生的合作以及沟通意识得到了明显提升，从而最终提高了学生在社会中的生存能力。在生活中当中有着多种多样的创造需求，这就使得创客教育的背景下，学生学习中所涉及的一部分具体问题在进行界定之时较为模糊，存在着多种的阶级方式，这就要求学生需要从多个角度进行研究分析，利用多种途径解决问题，而创客教育的出现及应用，有效地实现了目标和情景的结合，促进了学生的全面发展； 另一方面，实现了知识与资源的跨界融合。在创客教育的背景下，学生需要构建综合性的知识体系，这就要求学生不断进行跨界的思考。虽然现阶段的创客教育并没有形成一个较为完整的指导纲要，但是在具体应用的过程中，仍旧需要培养学生利用多学科知识解决问题的能力，并与自身的基础知识储备情况相结合，实现知识与资源的跨界融合，刺激学生的潜在能力，最大化的培养学生解决问题的能力，实现资源的有效应用 2 现阶段小学信息技术教学中存在的问题 1）缺少必要的重视 从当前的小学教学状况而言，绝大多数的学校、教师以及家长都将关注的重点放在了语文、数学、英语等常规性的基础课程当中，不可否认，这三门课程对于学生今后的发展有着十分重要的影响，一直以来都是对学生进行素质评价的重要标准。但是，随着当今信息化的快速发展，信息技术的重要性愈发的显著，小学作为信息技术素养培养的基础性阶段，在实际的教学中，由于学校、教师以及家长的不重视，使得小学信息技术教学开展受到的极大的影响，在进行安排以及落实的过程当中，存在着一定的失衡性，甚至有部分小学的信息技术教师由其他专业的教师兼任，严重影响了学生信息技术知识的学习，不利于学生的全面发展以及课程的正常有序的开展 2）缺少可行性的教学计划 小学信息技术对于学生今后的长远发展有着直接影响，作为学生初步接触网络的重要阶段，小学信息技术可行性的教学计划对于学生今后的发展有着重要的意义，这是学生掌握良好的信息技术技能的重要保障。然而，在当前小学信息技术教学的过程当中，绝大多数的学校在进行课程开展之时缺少可行性的教学计划，教师所制定的考核十分宽松，而且由于缺少对信息技术教学的重视，在课堂教学中教师并没有对学生进行严格的要求，再加上小学生本身的心理状况并不成熟，这就导致小学信息技术教学在开展的过程中，学生经常将课堂当做游戏课，使得小学信息技术课程的应用作用得不到有效的发挥，教学质量受到了极大的影响 3）缺少实用性的应用