浅谈初中数学教学中培养学生创新能力.doc

浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力 　　摘 要：以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。创新能力的培养，如何在数学教学中体现？通过近年来的数学教学实践，根据学生在实际学习中存在的问题，提出了自己关于创新能力在数学教学中培养的一些认识 关键词：初中数学；创新能力；培养 素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，既是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。本人结合教学经验在这里谈几点自己的做法和体会 一、保护学生的好奇心 创新的原动力应该起源于学生最初的好奇。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联的教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，这种兴趣就是源于好奇。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。其实，从一定程度上说，最好的培养孩子创新能力的办法就是保护好学生天生的好奇。教育之道就是“率性”而教 二、创设情景教学，将数学与生活相联系 众所周知，数学来源于生活，最后也要应用于生活。但是一些教师却并没有重视这一点，他们偏向于将数学和生活剥离。这些教师习惯于单纯地将一些复杂的数学公式抛出，接着要求学生运用公式来解决作业本上的数学问题，最后要求学生熟记这些数学公式。这样的教学方式实际上十分不利于调动学生学习数学的积极性，在学生看来数学的学习就是掌握一些数学公式，套用这些数学公式来解题即可。长此以往，学生的创新能力也很难被调动起来。因此老师要改变传统的教学方式，在课堂上注重创设生活情景，例如，在学习比例章节内容时，老师可以先提出一个生活问题：“学生如何才能够凭借自己的能力，测量出教学楼的高度？”相信这样的生活问题一定可以引发学生的思考。在学生的好奇心被充分调动后，教师可以教授完本章节的内容后，启发学生利用比例相关知识来解决这个问题：“杆子在阳光下是有影子的，那么同学们可否利用杆子和竿影的比例来推算教学楼与教学楼的影长的比例呢？杆子、竿影、教学楼的影长都是我们可以直接动手测量的，那么测量教学楼的高度这个难题是否也迎刃而解了？”类似这样的案例都是建立在生活情景的基础上，相信这样的教学模式也更有利于调动学生解决数学问题的兴趣，同时也激发了学生的创造能力 三、注重增强学生的课堂参与度 现如今，在学生的长时间学习过程中，老师都是处于中心地位，而学生则是被动的接受者。老师习惯于讲述，学生习惯于倾听。久而久之，学生便会逐渐树立这样的价值观点：凡是老师讲述的观点都是对的，不存在太多的疑义。这种观念的根深蒂固十分不利于培养学生的创新意识。因此，老师应该有意识地转变传统的教学方式，课堂不止是老师讲课的课堂，也是师生共同交流的课堂。老师在传授知识的过程中，多提出问题让学生思考，鼓励学生积极地发言，大胆地提出自己原本存在的疑问。同时老师还可以针对某项难题，让学生进行小组探讨，最后以小组为单位，将本小组讨论的结果与全班同学进行分享。这样不仅调动了学生的课堂积极性和参与度，而且全班同学共同探讨，集思广益，也增强了课堂的活跃度，让原本的课堂难题更容易被学生自己解决 四、运用科学的教学方法 老师在授课时，采用何种教学模式对学生创新的学习能力也有着巨大影响。人的思维模式是有规律可循的，而我们的教学就需要建立在掌握科学规律的基础上进行，只有这样才可以达到事半功倍的教学效果 1.对所学内容进行大体复习回顾 人们通常在学习知识时会有一个遗忘规律，那便是人们对新掌握的知识在短时间内遗忘速度会非常快，随着时间的推移，遗忘的速度会慢慢下降。这就说明了学生在学习完新课后，适时的复习是非常必要的