人教版教学课件模块一、分子与细胞的教材分析.ppt

* 模块一 分子与细胞 第一章 走近细胞 第二章 组成细胞的分子 ------教材分析 一、大纲教材与课标教材的比较分析 二、教学策略与教学建议 第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞 第二节 细胞的多样性和统一性 一、大纲教材与课标教材的比较分析 1．知识结构 第2节 第1节 第 一 章 内容要求 内容增加 课 标 教 材 章 节 2.知识内容比较分析 生命系统的层次 细胞学说 建立过程 举例说明生命系统的结构层次 (基本要求中的理解水平) 分析细胞学说建立的过程 (发展要求---应用水平) ３．本章的地位和作用 认识研究细胞的重要性 认识生命系统的层次性，明确细胞是基本的生命系统 了解细胞的多样性和统一性 理解细胞学说的内容和意义 初步学会从系统的视角看问题 初步认识科学发现的特点 总之：为后续各章的学习打基础 二、教学策略与教学建议 １．有关概念的讲解： 螺旋式上升，不断加深认识 指导意见：“生命系统结构的各层次概念不作拓展” 组织－→器官－→系统－→种群 →群落－→生态系统－→生物圈 ２．以任务驱动学习，加强自主、探究和合作学习 ----------本章教学要旨 将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中， 学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及 哪些知识，并找出其中的新知识，然后在教师的指 导、帮助下找出解决问题。 任务是学科教学所要解决的问题，通过信息技术 来解决问题。信息技术是工具。 任务一：问题探讨 　　　　病毒如何生活繁殖？ 　　　　SARS病毒如何危及生命？ 　　　　举例说明不同细胞形态结构不同的原因？…… 任务二：图片＋情境＋讨论 　　　　不同生物生命活动与细胞的关系？ …… 任务三：思考讨论 　　　　不同生物的生命层次比较？ 　　　　系统与生命系统的不同？ 　　　　拟核是什么物质？ …… 任务四：实验 　　　　用不同的材料和不同细胞的图片引导学生观察和比较 　　　　分组实验成员的合作与分工…… ３．资源选择的多样化 （1）文本资源： 　　　太湖蓝藻爆发的新闻资料…… （2）多媒体资源： 　　　显微镜使用的视频操作提供学生模仿资料…… ４．渗透“STS”，激发兴趣 要关注的兴趣点： 　　　　 SARS病毒问题 　　　　AIDS问题 　　　　细胞的组装问题 　　　　视频（实验） 　　　　精美的插图 　　　　悦目的版式 　　　　社会伦理道德方面（AIDS的传播）…… 5.实验 在“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验中， 要提供尽可能多的不同类型的生物材料，展示不同 大小、不同形态、不同功能细胞的图片，引导学生 通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性。 在实际教学中，建议增加一项: 正确使用高倍显微镜和制作临时装片。 “问题探讨”：每节开始，提供了学生讨论的平台。 6.教学过程具体操作的几个点 建议：小组讨论或个别发言。 “本节聚焦”：以问题的形式提出了这一节的要点 （或重点），让学生明确要掌据哪些重点。 建议：自学。（自学重点知识----新课程要求中的变化之一） “资料分析”：让学生在原有知识的基础上通过分析 资料学到新的知识。 建议：自学或小组讨论，自主学习。 “思考与讨论”：在正文中与正文后都有。出现在课文 中间的，让学生在学习了部分知识的基础 上，通过思考与讨论来学习新的知识。 乘热打铁，让学生应用刚学到的知识解释 生物现象。 建议：作为重点处理，可用小组讨论的方法。 建议： 进行图解教学,让 学生看图说话， 由学生自已归纳。 （“现学现用”） “图文媒介知识”: 生命系统的层次 “练习”: (1)节后练习，包括较多的基础题和适量的拓展 题，后者有一定难度，既有思维拓展，也有 知识应用，还有某些科学探究技能的训练等 (2)自我检测（章练习），包含概念检测、知识 迁移、技能运用、思维拓展等。 建议：节练习,课内完成; 章练习,课后完成。 第二章　组成细胞的分子 第1节 细胞中的元素和化合物 第2节 生命活动的主要承担者—-蛋白质 第3节??遗传信息的携带者——核酸 第4节 细胞中的糖类和脂质 第5节 细胞中的无机物 1．知识结构 一、大纲教材与课标教材的比较分析 组成生物体的元素 　　(识记) 第1节 第3节 第2节 组成生物体的化合物（理解） 第二章 知识点及要求 内容要求 内容增加 大纲教材 课标教