电气控制及PLC教案.doc

电气控制与PLC 教 案 教 学 设 计 课程全程贯穿教学做相结合的教学理论，课堂上讲解与演示相结合，“我教”与“你做”相结合，在讲解、演示某一模块的基础知识和操作方法后，让学生自己做一遍，并加以总结；在此基础上，提出进一步要求，让学生独立完成后续的调试过程，老师再予以总结提炼，如此不断反复循环，层层递进，改“抱着走”为“拉着走”直至“自己走”，充分调动学生自主学习的积极性。 全书配有四个综合实训项目，以项目教学法为中心，主要培养自主学习能力、职业能力、团结协作能力和创新能力。选择中小规模的实际工程项目案例作为设计任务，全班学生分成若干组，将自主策划、任务分解、“教、学、做”和总结有机结合。在实施过程中，尽量模拟企业真实工作环境和氛围，使学生在校就感受到企业的真实情况，体验到企业的氛围，更好地学以致用。将传统的“学生”和“教师”的角色转换为企业的“员工”与“车间主任或部门经理”，层层负责制，让学生有企业工作的真实情景感。 模块一 常用低压电器 1．知识目标：熟悉常用低压电器的结构、工作原理用 2．能力目标：常用低压电器。 1. 低压电器的基本知识 2. 接触器 3. 继电器 4. 熔断器 5. 断路器 6. 主令电器 重点：每种电器作用、结构、工作原理。 难点：保护电器和控制电器的使用 本模块主要介绍常用的开关电器、主令电器、接触器、继电器、断路器、熔断器的作用、结构、工作原理、主要参数及图形符号。适合采用多媒体教学和理实一体化教学，用实物图片来演示低压电气及其图形符号，并在课堂上展示实物，采用“演示法”这种形象直观的教学手段和方法，设法提高学生学习的积极性和主动性，使其对本模块介绍的电器留下深刻的印象。 根据教学要求，突出重点，突破难点，运用行动导向教学中的启发式、大脑风暴法教学方法方法 (1)了解电器的结构，如了解接触器，运用实物讲解，通过对接触器进行拆装，并利用摄像投影图片，再要求学生把拆下的零件与图片进行对照，并说出它们的名称，加深了印象，这样就可以快速记住接触器，根本不用死记硬背。(2)理解电器的工作原理，取一个CJl0-20／0V的接触器，把接触器的线圈两端加上电压，此时立刻听到“啪”的一声，接触器衔铁被吸合，带动触点动作；一断开电源，又“啪”的一声，接触器触点很快复位，关键是让学生仔细观察刚才接触器的动作顺序，然后用贴切的话描述出接触器的动作过程，工作原理就很自然地写出来了。(3)掌握图形符号、文字代号，是为二学习控制线路打下基础，必须在课堂内要掌握。了解电器的主要技术参数，进行对低压电器的选用，这是本章的关键点，要求学生必须掌握的内容，也是学生解决实际问题的能力反映。(4)实训教学——。首先进行现场教学：然后回到在学习本模块时，在对各种低压电气有感性认识后，应着重了解每种电气的作用、结构和原理，并了解其常见故障及处理方法。宜采用“操作实践法”的学习方法，在相关实训课中巩固所学内容。 六、通过实际工程案例（引入。首先讲解低压电气的基本知识，然后用多媒体或实物逐个演示各种常用低压电气的图形，演示的同时讲解其作用、结构和原理，使学生熟练掌握所将知识，最后布置作业题使学生巩固本模块内容。 本模块安排1-2次实训（多学时安排2次），通过。 案 模块一 1．低压电器的基本知识接触器 3 教学目标 1．了解低压电器的基本知识 教学重点 接触器的功能、符号及其使用方法 教学难点 接触器的技术参数、交流接触器的短路环 教学方法 案例、启发式教学方法理实一体化教学， 教学手段 多媒体课件; 器件展示：接触器 课外作业 1-1、1-4 教学过程： 案例引入：1. 控制原理图——从日常用电启发 2．原理与特点说明—— 一起讨论 提问：人工控制的缺点？ *自动控制——怎样实现（大脑风暴法 一、低压电器的基础知识 1200V以下、直流1500V以下电路，起通断、控制、保护与调节等作用的电器 低压电器的分类①电磁式电器 依据电磁感应原理来工作的电器。如交直流接触器、各种电磁式继电器等。 ②非电量控制电器 电器的工作是靠外力或某种非电物理量的变化而动作的电器。如刀开关、速度继电器、压力继电器、温度继电器等。 2. 电磁式电器 电磁式电器类型很多，从结构上看大都由两个基本部分组成，即：感测部分和执行部分。1）电磁机构 电磁机构又称为磁路系统，其主要作用是将电磁能转换为机械能并带动触头动作从而接通或断开电路。电磁机构的结构形式如图1-1。 电磁机构由动铁芯（衔铁）、静铁芯和电磁线圈三部分组成，其是，当电磁线圈通电后，线圈电流产生磁场，衔铁电磁吸力，静铁芯吸 图1-1 电磁机构的结构形式 (a)、(d)螺管式 (c)、(f)、(g)转动式 (b)、(e)直动式 电磁机构中，因线圈中交流电流过零时，磁通过零，造