05第五章青少年的成长环境——同龄人群体.ppt

如何帮助不受欢迎者 传授社交技巧 如何自我表达 对他人进行质疑 领导才能 在监督之下让不受欢迎者参与到集体活动中 培养解决人际问题的能力 第五章 青少年的成长环境——同龄人群体 青少年同龄人群体的来源 因受教育而接触的同龄人群体 家庭生活而接触的同龄人群体 存在独立的青少年文化吗？ 青少年文化的形成是对年龄人为划分的结果 青少年文化的形成是工业化的产物 第一种观点： 典型表现：青少年好的学业成绩能够让父母为之欣喜，但是对于提高青少年在同龄人群体中的地位影响不大。 解释：由于人为的对青少年分组，强化了青少年同龄人的认同，同时对成年人的价值观感到陌生和疏远。不再对他们的父母希望他们做的事情感兴趣。这种隔阂加深，就会产生青少年文化。而学业正是父母希望孩子努力去做的。 第二种观点： 传统农业社会，不同的家族，不同人之间存在很大的差异性，在成为成人之前，只需要家族或家庭的训练，就可以使青少年很好的过渡到成年期。 工业化社会所有的青少年都要学习相同的社会规则、技能，这样的环境下，家庭已经无法满足青少年进入成年期的过渡准备，只有通过学校组织所有的青少年学习，为进入成人期做准备。从而形成了青少年文化。 典型表现：社会从“后喻文化”进入“同喻文化”，“前喻文化”。 青春期同龄人群体的性质 青春期同龄人在一起度过的时间绝对值远远高于与成人在一起度过的时间。 与儿童期相比，青春期同龄人在没有成人监督的环境中发挥作用的情况更多。 在青春期，青少年越来越多地和异性同龄人交往。（儿童期，同龄人群体性别高度分离。） 儿童期同龄人局限于较小的团体，而青春期则会出现较大规模的同龄人群体。 青少年的父母—同伴取向 青春期前期，青少年较多的仍是父母取向，对父母充满依恋。青春期中后期，越来越向同伴取向发展。 男性和女性相比与父母的分歧更多，但是女性与父母产生分歧更早。 同伴关系加强还与亲子关系质量有关。 错误的观点认为：青少年的问题行为大多是同伴取向造成的。实际上，青少年一般是在家庭成长中出现问题后，才会选择与问题青少年交往。 小团体和大团体 小团体（2-12人）成员性别相同，年龄相当。 小团体由共同活动或友谊来界定。 小团体为青少年交往提供主要的社会环境。 成员之间互相了解，对彼此之间的评价要高于团体之外的人。 只有一半的青少年认为自己是小团体的成员。 女孩比男孩更可能成为小团体的成员。 小团体具有相对的稳定性，持续的时间较长。但是小团体的成员也会发生改变。 大团体： 同龄人认同这样的青少年拥有相似的形象或者声誉，在种族或社区生活中具有相同的特征，即使这些青少年彼此之间不认为是朋友，或者彼此之间不会有很多往来。 美国青少年典型的大团体：运动健将、聪明人、书呆子、大众人物 大团体的功能： 确定青少年在学校的社会结构中的位置 使得青少年去接触某些同龄人而远离另一些同龄人 鼓励某些生活方式而贬低另一种生活方式。 大团体成员的确定： 小团体成员的确定基于共同的活动以及朋友关系， 大团体成员的确定则是基于名声或者众人的看法。 团体结构随时间而变化 青春期早期，青少年的活动围绕小团体展开，在一起运动、闲聊、逛逛。 真正的约会开始之前，男孩和女孩小团体开始融合。可以共同参加聚会，但是实际活动却是围绕同性别的同龄人展开。（ ） 结构转变阶段，小团体中的一部分人分离出去与异性组成两性小团体。 青春期中期，小团体大多是由两性组成。 青春期晚期，同龄人群体开始解体，开始谈恋爱的青少年不再参加小团体活动。同龄人群体被伴侣关系所取代。 作为参照群体的大团体 大团体可以让我们了解此团体成员的行为和价值观 原因在于： 大团体对团体成员的服饰、活动、行为、音乐品味等方面给出了准则和标准。 大团体起到参照作用，为团体成员提供特殊的身份。此种身份成为青少年自我同一性的基础。 因此，大团体对于青少年的行为、活动、自我概念都有重要的影响。 大团体还影响青少年的自我感受： 属于学校地位较高大团体的青少年，自我评价会更高。 青少年和小团体 小团体成员的相似性： 年龄相近 同性别（在青春期早期和中期） 小团体是由共同兴趣和活动组成，而青春期早期男孩和女孩的兴趣不一样。 在青春期早期，男女对性别的敏感。 社会阶层相近 种族相同 小团体中朋友间的共同兴趣 对学校有相同的态度，相近的学业成绩， 对青少年文化态度相近，听相同类型的音乐，穿风格类似的衣服 参加反社会行为的态度相近 朋友间的相似性：选择还是社会化？ 选择：由最初的相似性而使得他们成为一个小团体 社会化：加入团体后，朋友间的相互影响而使得成员相似 二者共同起作用 在青少年同龄人群体中受欢迎与被冷落（1） 受欢迎者特点： 行为在同龄人眼中是得体的 善于觉察并迎合别人的需要 自信但不自负 对人友善、脾气好，为人乐观，具有幽默感 聪明 知道如何建