人教语文第二部分第二编专题三第2节.ppt

白居易《邯郸冬至夜思家》 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 杜甫《月夜》 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 6．(创新题)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 昭君怨·金山送柳子玉 苏　轼 谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。　欲去又 还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。 【注】　熙宁六年(1073)十一月，苏轼时任杭州通判，赴常州、润 州一带赈饥，恰逢柳子玉赴舒州(今安徽安庆)灵仙观，二人结伴而行。次年 二月，苏轼在金山(润州西北长江中)送别柳子玉，遂作此词以赠。 (1)赏析“新月与愁烟，满江天”这两句写景的特点。 ________________________________________________________________ (2)结合全词内容分析以“飞絮送行舟，水东流”结尾的好处。 ________________________________________________________________ 【解析】　上片写离别时的情景。夜深人静时，是谁吹奏有名的 古曲，将人们从梦中唤醒？此二句暗写离别。次二句融情于景，通过 新月、烟云、天空、江面等景，将整个送别情景托出。下片遥想“明 日”分别时的情景。“飞絮送行舟，水东流”，设想离别的人终于走 了，船儿离开江岸渐渐西去，送别的人站立江边，引颈远望，不愿离 开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送 行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。以“流水无情” 反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，这样结束全 词，分外含蓄隽永。此词上片写送别情景，以景色作为笛声的背景， 情景交融地渲染出送别时的感伤氛围。下片造境传情，想象次日分别 时的情景，大大扩展了离情别绪的空间。如此虚实结合，渲染出了一 种强烈的情感氛围，能使读者受到极强的艺术感染。 【答案】　(1)此二句融情于景，通过新月、烟云、天空、 江面等景，将整个送别情景托出，情景交融地渲染出送别时的 感伤氛围。 (2)多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行； 而滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。以“流水无情” 反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，这样结 束全词，显得含蓄隽永。 [通关金钥] 1．答题思路 (1)用一两个准确的词语点明语言特色，如清新自然、质朴无华、 明白晓畅、委婉含蓄、雄浑奔放、简练生动等。清新自然、朴实无华 的语言风格多指诗的语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴 无华的特点，但于平淡中蕴涵着深意。委婉含蓄的语言风格表现在诗 作中是不把意思直接说出来，而是让读者自己展开想象，通过思考而 有所得。所以，答题时一定要结合诗的特点选用恰当的词语进行概括。 (2)结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。 (3)指出表现了作者怎样的感情。(要依据具体的题目要求而定) 2．分析语言特色类答题套路 这首诗的语言特点是×××，如×××，这种风格很好地表达了作者 的×××情感。 4．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 岭上逢久别者又别 权德舆 十年曾一别，征路此相逢。 马首向何处？夕阳千万峰。 请谈谈这首诗的语言艺术。 ______________________________________________________________ 【解析】　本题考查考生鉴赏文学作品的语言的能力。鉴赏本诗的语言 特色时，考生必须抓住“十年”、“一别”、“相逢”、“马首”、“何处” 等关键词语，平淡的语言却抒发了作者与久别友人相逢再离别的无限感慨。 【答案】　这首诗的语言平实质朴。诗人用朴素的语言写一次与友人久别重 逢后的离别。通篇淡淡着笔，不事雕饰，而平淡中蕴涵着深切的情味。 四、对点演练，考点突破 ◎题组一　炼字(诗眼)类 1．(2012年河北冀州中学质检)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 春　风 王安石 一马春风北首燕①，却疑身得旧山川。 阳浮树外沧江水，尘涨原②头野火烟。 日借嫩黄初着柳，雨催新绿稍归田。 回头不见辛夷③发，始觉看花是去年。 【注】　①北首：向北。燕，今北京市，时为辽国都城。 ②原：原野。 ③辛夷：木笔花，又叫迎春花。 颔联“阳浮树外沧江水”中的“浮”有什么表达效果？请简要赏析。