现代教学媒体能否完全取代传统教学媒体.docVIP

随着现代信息技术的迅猛发展，计算机技术的广泛应用已经成为信息社会向前推进必不可少的一项内容。目前，计算机不仅已进入课堂，而且进入了家庭和社会。特别是在教学中， 计算机辅助教学系统的出现，打破了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛多媒体辅助教学屏幕交换快，可在短时间内向学生展示大量的教学资料，教学节奏明显加快，教学内容容量加大，传统教学媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的劣势。受技术程度的限制，传统教学媒体无法为课堂营造出形象生动的情境教学的趋势；再有传统教学媒体受时空的限制，能在课堂教学中传播的信息是很少的。语言描述、挂图、板书、图表等一类传统教学媒体，虽然在一定程度上也能显示事物的空间、时间、运动等特性，但其表现力往往不足，而影响了学生的感受性复杂的板书花费课内大量的时间，影响教学进度，还可能引起学生的厌烦黑板版面有限，传递信息的数量和形式都受到限制粉笔灰不利于师生的健康和教室的清洁、卫生但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替了教师的教案。而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容的多少并无大的改进。传统教学媒体使用历史悠久，是无数教育工作者通过开发、实验、积累研究出来的一系列行之有效的工具。具有简便易行，经济实惠的特点。在科学中仍然保持着旺盛的生命力，具有重大的使用价值，传统教学媒体还具有对学生潜移默化的熏陶作用。如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。许多优秀的教师常常凭借自己丰富的教学经验自制教具，其经济实惠不言而喻。