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2011高考专题复习之 现代文阅读二 一、考纲解析 1、理解： 理解文中重要词语的含义； 理解文中重要句子的含义 2、分析综合： 筛选并整合文中的信息； 分析文章结构，把握文章思路； 归纳内容要点，概括中心意思； 分析概括作者在文中的观点态度； 根据文章内容进行推断和想象。 3、鉴赏评价： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点态度 二、高考命题的特点 1、选文：千字文，难度适中，有良好文化导向，有一定文学色彩。 2、题目更加开放，探究性学习、个性化阅读等理念影响进一步明显。 3、题型相对稳定，分值稳中有变。 4、强调立足于文本的阅读，重视阅读基本技法的考查。 三、现状分析 第一、知识准备不足，对现代文阅读缺乏清晰的认识。 第二，阅读理解能力的发展不够平衡。 第三、阅读题的解答能力发展不平衡。筛选信息的能力较强，组织表述的能力不足。 四、复习应考建议 （一）以《考试大纲》为依托、以高考试题为蓝本进行训练。 规范性、针对性 、时效性 （二）强化几种能力的训练与指导 整体把握能力，筛选、整合和转换能力 （三）重视答题技巧的训练，准确使用相关术语。 第一部分 快速阅读和整体认知 在把握命题的基本规律的前提下，我们要有针对性地强化解题过程中的基本能力，并掌握相应的基本方法，这是搞好这一部分复习的根本。考场上的时间压力，使我们不可能像平时那样从容地去对文章的每个细节详加揣摩，而实践证明，“因题读文”又常常导致对文章理解的片面、不准确、不深刻，甚至会是误解，这是阅读的大忌。在“加强文本阅读的整体性综合”已成为高考命题的明确趋势的情况下，提高这两种能力更成为提高解题水平的基本前提。提高这两种能力应注意以下几种方法：(1)把握行文的一般规律，理清作者的行文思路。文意的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志。这些标志主要有：承上启下的过渡句(段)，领起句或总括句，表示主次轻重的词语等。阅读时，必须抓住这些语言标志，认真揣摩，反复领会。当然，有些文章的结构并没有明显的语言标志，这就要从文章的内部逻辑联系方面去分析。 (2)把握散文的文体特点，梳理作者的情感脉络和把握文章的内容主旨。阅读时，心中要有文体意识，要首先注意文题、作者、写作时间、注释说明等，然后找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 (3)抓住每段的主旨句或关键句，化面为点(对每段的内容进行高度浓缩)，连点成线(将各段主要内容连成一体)，以把握文章的主体内容，形成对文章的整体认知，即作品写了什么人(事)，有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人(或事)等。主旨句一般位于文章的开头或结尾。关键句是文中负载主要信息的语句，一般包含在如下句中：指示语。文中专门告诉你文章对象的句子。如告诉时间空间范围的时空指示语。概括语。揭示层次，指示文章内容的句子。情态语。表情态基调的句子。 “纲”） 2、确定选读内容（心中有“文”） （放回到文章中找准区间） 3、筛选，整合，表述（心中有“法”） （07全国卷）阅读下面的文字，完成14～17题。 总想为你唱支歌 走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。　　这是一个怎样倾斜了的世界啊！　　夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系便顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。　　去民勤县拜访苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛。四周为浩瀚沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一曰民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上踽踽走着。落日将他们的的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。由于生存在这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。　　在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身