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* 曾经有个盲人乞丐,胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子,沿街乞讨,可很少有人施舍于他。一次,他遇到了一位穷困的诗人,诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句话后,人们变得乐善好施,纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜,诗人送他的是句什么话…… 春天来了,可我什么也看不见! 朱自清 春 朱 自 清 朱自清(1898-1948),字佩弦,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受五四运动影响,开始写新诗。1925年任清华大学教授,1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,8月在北平逝世。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 代表作有:《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 学习目标: 1、疏通生字词,有感情朗读课文。 2、整体感知课文内容,把握作者的思想感情。 3、品味文章优美的语言,提高对语言的感受力,并受到美的熏陶。 4、学习作者抓住特点、多角度、按顺序等各种写景技巧。 5、培养热爱大自然,热爱现实生活的情感。 自学检测一 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 应和 黄晕 戴着笠 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 嘹亮 卖弄 欣欣然 抖擞精神 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng yìng hè huáng yùn lì cháo wǎn zhuǎn suō shū liáo liàng mài nòng xīn xīn rán dǒu sǒu 自学检测二 1.课文可以分成几部分?怎样划分? 2.课文具体描绘了哪五幅春景图? 品味课文具体描绘的五幅春景图 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 (修辞、用词) 感情 整体感知 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 春草 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 (修辞、用词) 感情 嫩 绿 多 柔软 视觉 触觉 正侧面结合 拟人、排比 “钻”(生命力) “软绵绵”“嫩嫩 的”“绿绿的”(质地、色泽) 欢快 喜爱 春草图 春花 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 (修辞、用词) 感情 色: 万紫千红 艳丽夺目 味: 甜、芬芳 类: 多、杂 视觉 听觉 味觉 正侧面结合 虚实结合 动静结合 拟人、排比、比喻 “让”、“闹”、“眨”“赶趟儿”(活) 喜悦 春花图 春风 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 (修辞、用词) 感情 春 风 图 轻柔 和畅 芳香 视觉 听觉 触觉 嗅觉 正侧面结合 引用 比喻 拟人 “抚摸”“呼朋引伴”“应和” 热爱 赞美 春 雨 图 春雨 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 (修辞、用词) 感情 多 细 密 亮 视觉 由景及人 正侧面结合 动静结合 由近到远 排比、比喻 “逼”、“花针”、“细丝”“静默” 热爱 赞美 喜悦 迎春图 图片名称 迎春图 画面内容 画面主体 画面格调 情感效果 风筝,孩子,锻炼身体的人们 人 活跃欢快 生机勃勃 精神为之振奋,发人上进 颂春 像娃娃——“新” (万物复苏,新的生命的开始) 像小姑娘——“美” (百花争艳,景色动人) 像青年——“力” (健壮、坚定,春天充满活力) (作用:概括五幅春景图 的含义,点明全文中心。 与开头互相呼应。) 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段,是 为了强调春的不同成长过程,抒发作者强烈赞美春的真挚 感情。 最后三段运用了哪些修辞方法?写了春天哪些特点?有什么作用? 品味语言 小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 这句话运用拟人的修辞手法,“钻”生动形象地写出了小草破土而出的挤劲,又用偷偷地”修饰,形容它不知不觉地生长的情态,表现了小草充满活力的特点,表达了作者的喜爱之情。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 这句话运用了引用、比喻、拟人的手法, “吹面不寒杨柳风”写出了春风的温暖、柔和,把春风比作母亲的手, “抚摸”一词将春风拟人化,突出了春风轻柔、和煦的特点,表达了作者对春天的热爱、赞美之情。 赏析重点语句: 赏析重点语句: “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句中,如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好? 不好。 “闹”字在句中有“飞舞、鸣叫”的意思。 不仅写出了嗡嗡的声响,而且还呈现出一派沸腾喧闹的 景象,突出了春意盎然的特点。 其它字达不到这样的效果。 赏析重点语句: 他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨中静默着”句中,“静默”二
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