二上数学备课.doc

第一 单元教学计划 个人初备 二次备课 内容分析 本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材直接引入有关的计算问题，激活学生的已有认识，引导学生自觉实现知识的主动迁移，并为学生自主探索和选择计算方法提供足够的空间，形成计算技能，发展运算能力。 单元 教学目标 1.正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。 2.根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。 学生实际情况分析 学生在一年级已接触过这类口算，对此类式题的运算顺序已基本掌握。两个数量相比较的加、减法问题，相较于一年级遇到的整体与部分的加、减法问题，数量关系较隐蔽，与加、减法的契合程度较低。 教学时间安排 6课时 个人初备案 二次备课 课时 第1课时 课题 连加、连减 授课类 型 新授课 教学目 标 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重难点 重点：掌握两个竖式连写的计算方法。 难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 教学方 法 合作法、交流法 教学手 段 口算卡，光盘 教时安 排 1课时 教学过 程 一、复习引入 1、用竖式计算。 45+17 80-59 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么？ 2、口算下面各题。 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ 3、揭示课题：连加 连减 二、自主探索 （一）探究连加。 1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道些什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共折了多少只纸船） 引导学生完整说图意。 2、尝试列式。 师：要知道一共折了多少只，可以怎样列式？ 根据学生回答板书： 19+27+26 3、尝试竖式计算： 启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？ 19+27能口算吗？ 竖式该怎么列？ 接着要算什么？ 又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。） 选择学生的不同写法（找正确的和有错的），投影展示。 组织交流： （1）指计算错误地算式，让学生说一说错在哪里，并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。 （2）指计算正确的算式，让学生说一说先算什么，再算什么。 如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法。 讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的的数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。（边板书边介绍） 让学生把书第1页的两个竖式连写的算式填空。 4、比较两种算法，哪种更简便？ 完善横式的书写。 （二）探究连减 出示试一试 ： 90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？ 计算时，要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算的。 学生尝试计算，教师巡视。 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。 三、巩固练习 1、“想想做做”第1题。 学生直接在书上填写，再说一说每道题的计算过程和结果。 2、“想想做做”第2题。 让学生分小组练习，并指名板演。 反馈时，让板演的学生说计算过程，同时纠正其他同学中出现的错误。 3、“想想做做”第3题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。 师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 4、“想想做做”第4题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ 要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？ 学生