品社《谁说了算》.doc

时 间 2010年 7 月 10 日 单 位 苏村中心小学 主备人 左振民 课 题 谁说了算 、课 型 新授课 参与备 课人员 黄真真 学 情 分 析 本主题围绕课标中“分析班级民主参与管理的现状”“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义”等内容而开展。但究竟什么是民主及其意义何在，这些问题对五年级的孩子来讲比较抽象，难以理解。 教 学 目 标 1、分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。 教 学 重 点 分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。 教 学 难 点 学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。 课 前 准 备 若干调查表格 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二 次 备 课 一 课前体验初步感悟 一、同学们，我们班的教室文化今天推出了一个新版面，《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起先来探讨探讨关于“谁说了算”的问题。2、老师向大家讲述在家访过程中发现的家长一言堂的事例，学生发表自己的看法。 学生针对家庭实例发表看法 用完善教室文化的一个版面，来激发学生参与讨论的兴趣 二 课中体验深化感悟 二、特别调查1、教师导语：在我们的生活中究竟应该谁说了算？(呈现选票内容)围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项填在括号里。除了调查表中设计的选项，还有其他的问题请写在横线上。2、交流：哪一个选项的得票最多？你认为事情该由他说了算吗？3、学生各自阐述观点，教师适时点拨学生用生活中的事例来说明，并谈谈自己在当时情况中的心情和反应。4、教师小结：通过调查，反映出了我们生活中的一共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。三、故事导行1、教师导语：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。那么，集体的事情该怎么解决？大家的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。2教师适时提问：(1) 班长李明不和同学商量，独自决定会怎么样？(2)为什么这次活动能取得成功？3、交流：商量集体的事情时，像怎么做的？你认为应该怎么做？4、把大家在平时做得好的经验补充在作品框内；做得不够的地方也认真地指出来。 1、学生各自填写调查表。 2、分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。 3、学生交流自己的观点 4、学生阅读小故事。 5、学生交流 6、学生补充 本环节中，活动与故事的设计，都是为了让学生主动说出自己的观点与看法，从而在教师的点拨下形成自己新的感悟与体验，明白集体的事情要大家说了算。 三 课后践行内化感悟 四、活动体验 1、交流：你认为班级中有哪些事值得大家商量解决？请大家发表意见。老师适时板书：(1)班费怎么花？(2)社会实践活动如何开展？(3)教室里的座位怎么安排？(4)如何庆祝国庆节？……2、全班商量，并将最后的结果记录在班务记录册中。 1、小组选择你们最感兴趣的一两个问题进行讨论，并将结果进行汇报。 这一环节设计旨在将学生本课所得体验与感悟学以致用，让学生在日常学习生活中有事大家来商量，民主平等的解决所遇问题。 板 书 设 计 谁说了算 商量 投票 公平 民主 这一环节我们的设计目的是让学生在实际生活中亲身体验学会与他人合作，感受合作的快乐。 教 学 反 思 五年级上册《谁说了算》教学设计 2011-03-02 11:33:32 作者：周继章 来源：本站原创 浏览次数：822 网友评论 0 条 一、设计意图与思路 《谁说了算》是小学五年级上册《品德与社会》（教科版）第二单元《我们都有发言权》第一个主题活动。《品德与社会》课程标准指出：“课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童的需要”。所以教材力图通过活动，激发儿童对家庭、学校和社会感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。因此