电子白板在写字教学中的应用.doc

“电子白板在写字教学中的应用”课题实施方案 一、课题的提出 本课题的提出主要基于以下几个方面的考虑： （一）、针对目前小学语文写字教学中存在的问题。 进入新课程改革以来，识字写字是小学语文训练的重点，但是在实际教学中，识字得到了重视，而写字相对有所削弱。在一些老师的课堂上，写字往往成为了一种教学的点缀，教师往往只指导学生写其中几个所谓难写的字；教学指导时只注重结果(学生写出来的字)，没有重视学生写字的过程(学生是怎样写出来的)。究其原因主要在于写字教学对于小学生来说无疑是枯燥的，目前的教学手段也较为单一。因而，写字教学也逐渐成为语文教学中的“硬馒头”。 如今有了电子白板辅助写字教学则可以对解决这一难题做一些有益的探索。 （二）、学生个体素质发展的需要。 我国历来就有“书法养心”之说，“字如其人”书品人品相提并论。书法教育是全面育人的重要载体，它集中体现了素质教育的培养目标和方向。但在学生的学习过程中，部分学生写字能力较差，部分学生字迹潦草，字体欠端正，笔画松散，无章法可循，学生的写字水平令人担忧。 （三）、电子白板的普及安装为我们写字教学提供了很好的信息化平台。 随着我县各学校电子白板的普及，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，真正实现了师生互动，大大提高了课堂效率。因此，我们也应该加强对电子白板在写字教学中应用的研究。 二、课题的目标及要求 　　兴趣是最好的老师，现阶段我们在写字教学中遇到的难题很大程度上是因为教学手段的单一，写字教学是枯燥的，学生学习的兴趣也不大。有了电子白板辅助写字教学则可以有效解决这一难题，就是要利用白板的网络资源，同时充分运用白板的互动性，激发学生写字的兴趣，同时对学生的写字做直观的指导。 三、课题研究的主要方法 各参加课题研究的教师认真学习教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基20028）号和《语文课程标准》，结合白板使用，制定加强写字教学的措施，并实施到自己的日常的写字教学中。 1、每学期进行一到两次写字教学公开课，重点评比白板课件的教学效果。通过教研活动加强写字教学课件的制作研究，提高写字教学质量。要充分利用电子白板网络资源的便利性和演示性，如利用白板的放大功能有利于指导学生观察字形、利用白板的拖拉功能有利于掌握汉字结构、利用白板的回放功能有利于掌握笔画顺序、利用白板的投影功能有利于及时评价反馈等方法。 2、通过写字课的实践，撰写写字教学中运用白板教学提高教学效果的相关论文，做好论文的整理实践工作。 3、在高年级段成立书法兴趣小组，每个星期安排一到两次课外活动时间组织开展书画练习。各参加课题实验教师要严格按照要求，每个星期的地方课要安排十分钟的写字时间，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。 4、规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细处入手培养学生认真书写的态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。 5、建立和完善常规检查。各参加课题实验的老师要注意规范各科作业书写要求，定期抽查写字教学落实情况。同时，要重视平时的随机抽查，要把学生书写问题作为平时教学巡视的重要内容，随时基于关注，发现问题及时纠正。每学年至少要组织一次面向参加课题实验的班级的写字比赛或提查，利用“六一”等大型活动进行书法展览，定期举办作业展览等。学校、参加课题实验（或非课题实验）班级要积极开辟师生优秀书法作品展示黑板报，橱窗或专栏。参加课题研究的负责人要不定期地对各参加课题实验班级进行指导和检查，针对写字教学中的主要问题，抓好实验研究，不断探索，积累和丰富本校写字教学改革的经验。 四、课题研究的组织领导与管理 学校成立“白板在写字教学中的运用”研究课题组，学校教务处负责“写字教学与书法教育研究”课题的组织与实施；加强常规管理，落实课程计划，定期开展书法教育活动；抓好过程评价，提高学生写字和作业的书写质量。 五、课题研究步骤及阶段成果 1．课题研究启动阶段（2011年9月——2011年12月） 主要工作：学习贯彻教育部关于写字教学与书法教育的系列文件，研究制订课题实施方案；实验学校拟定子课题方案并提交“课题研究立项申报书”；学校正式启动课题研究工作。 2．课题实验与研究阶段（2012年1月——2013年） 根据课题方案扎实开展课题研究。适时开展写字教学和书法课研讨活动、小学生写字优秀作业和书法作品展示活动。做好资料的整理与总结。 3．总结深化阶段（2013年9月—2013年12月） 学校整理课题研究成果、总结实验经验、撰写实验报告，举办“写字教学与书法教育研究”展示活动和评优活动；编辑整理《写字教学与书法教育