2009江苏高三二轮复习文言文句子翻译之.ppt

西风残照，汉家陵阙 西风残照，汉家陵阙 西风残照，汉家陵阙 西风残照，汉家陵阙 文言文复习 句子翻译 考纲要求 要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。 不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考察 信 达 雅 新高考对试题进行了微调。其中提到文言文句子翻译由原来9分调到了10分。这不仅仅是分数的变化，很有可能是难度的提升。 考生本来就对翻译句子很头疼，难度再增加，那就极有可能导致分值上去了而得分下来的现象。 那，怎样突破翻译句子时遇到的“拦路虎”呢？ 试题回顾 寻而朝廷复有北征之役，征绍。绍以天子蒙尘，承诏驰诣行在所。 今日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。 欲潜师就尚于江南，并兵御之。 如何攻破难点 一、回归课本， 例句： 乃遣使者冠盖相属于道，覆按于梁，捕公孙诡、羊胜。 原声再现： 平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰 《史记·魏公子列传》 既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，《五人墓碑记》 高考的考查一般都是课内所学过的，所以，我们在遇到不懂的字词、难以突破的句子时，首先就要回顾课本，从自己的知识库中有哪些信誉好的足球投注网站相关的信息。尤其是在翻译句子时，不要见到不懂的字词就慌神。要记住高考考查的是知识以及知识的运用，你没有见过的知识点，出现的几率很小。 例句：梁王恐，乃使韩安国因长公主谢罪太后， 然后得释。 例句：此君并膏粱盛德，乃能屈志戎旅。 《王昙首传》 原声再现：廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪,《廉颇蔺相如列传》 例句：每耕田一顷，与转一资。《廖刚传》 原声再现：寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状.《西江月》 原声再现：策勋十二转，赏赐百千强。《木兰诗》 例句：帝闻大惊，让汉曰：“比敕公……” 汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足……”《后汉书·吴汉传》（08江苏） 原声再现：平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰 《史记·魏公子列传》 二、根据文意，剖而析之。 例句：寻而朝廷复有北征之役，征绍。绍以天子蒙尘，承诏驰诣行在所。 蒙尘：蒙上灰尘。根据下文的表述“值王师败绩于汤阴，百官侍卫莫不溃散……以身捍卫。”可以理解为“遭受困厄”、“流亡”等意思。 文意是我们在做文言翻译的时候时刻不可丢的参考标准。很多字面的意思和句意的难度，都来源于对文意理解不透。 当我们在自己大脑的知识库中找不到相关的知识链接时，我们就该考虑，能否从上下文的连接先整体理解句子，再做具体的翻译。 例句：上不能夺，故封事遂寝。《宋书·王昙首传》 根据原文，“封事”应该指上文皇上要封赏王昙首这件事；“遂”，就；“寝”可作睡觉讲，所以这里可以意译成“放置、搁置、耽搁” 例句：沛国戴晞少有才智，时人许以远致，绍以为必不成器。《晋书·嵇绍传》 “许”可译成“同意，赞许”；“以”可译为“用”；“远”可译为“远大”；“致”可译为“达到”。 连起来就是“当时的人用达到很远来赞许他。”根据下文来看就是“当时的人认为他有远大的前途。” 三、根据积累，大胆猜测。 例句：汉乃召诸将厉之曰：“……成败之机，在此一举。《吴汉传》 分析：此“厉”，只能做“厉害、严厉”讲。但是，“于是吴汉召集诸将严厉地说”很显然不符合这个语境。一方面，后文的“成败之机，在此一举”可以看出前文不可能是“严厉”；另一方面，“厉”字后面还有一个“之”。 那，是否是别的字呢，也就是我们常说的通假字呢。根据后文的话，应该是“励”的意思。 高考毕竟是选拔性质的考试，它终究是要考查一下考生对知识的积累以及知识的应用，并从数以万计的考生中选拔出合适的人才，所以有时也会有一些难度较高的题目。 当文意和知识积累都不能为我们提供帮助的时候，那只有一条，根据语文积淀，大胆猜测。 但是猜测不是没有根据的，一般来说猜测的根据有：通假、词类活用、引申义、现代汉语中的留存等。 例句：吾属将责之偿也，不为乱也。《董槐传》 分析：“吾属”是我们的意思；“将”“将要”；“责”——；“偿”是偿还。根据上文，马彦直夺岁请。应该猜到下文士兵作乱是要他偿还。 那，“责”是不是“要求、责令”之意呢？我们的记忆中有“求全责备”一词。 PS: 子夏之徒不能赞一