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略谈学生学习自信心不足的主要表现和对策 [摘要] 自信心作为一种重要的社会心理品质，是小学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。自信心又称自我效能信念，它是一种反映个体对自己有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特征，是自我调节的一个重要因素。 [关键词]学生? 自信心? 表现? 对策  课程改革以来，我发现学生学习过程中存在着诸多的问题，这里我想主要从学生学习过程中自信心不足这个方面去谈谈自己对这个问题的见解和看法，希望和同仁相互达成共识。  自信心作为一种重要的社会心理品质，是小学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：谁拥有了自信谁就成功了一半。自信心又称自我效能信念，它是一种反映个体对自己有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特征，是自我调节的一个重要因素。自信是成功的基石，是一种动力，能推动学生在成功的道路上勇往直前。要帮助学生在学习、生活上都获得成功，让学生拥有自信是关键。 自信心不足如同学生心灵的自杀。她象一把潮湿的火柴，永远也不可能点燃成功的火焰。  一、学生自信心不足的表现  1、在课堂教学中  在课堂教学中，学生不敢或很少主动举手发言，不敢在众多学生面前讲话，回答问题紧张、不流利，不敢主动提出自己的意见和建议，对自己的能力缺乏信心。不敢放心大胆地活动，不敢在他人面前展示自己的才华。有一次，我让学生进行角色表演时，好多学生准备的非常充分，但是，他们就是不敢上台去表演，不管我如何去启发和引导，学生却无动于衷，最后，只有硬着头皮上来表演，在互评时，学生都又不敢评价，怕自己说不好，这些都说明了学生特别怕别人嘲笑自己，所以不敢展示自己的成果。  2、在合作学习中  在课堂中进行分组讨论问题时，学生不敢主动与其他同学进行交流，特别是男女生之间的交流，原本他们之间的交流很正常，当教师提出问题需要男女合作时，他们却不敢互相帮助，不敢在教师组织的活动中表达自己的观点，他们所表现出的状态是常常畏缩、躲避、说话小声、胆怯。不敢提出自己独特的意见，缺乏自己的主见等。总是依赖学习能力强的同学，总是听从个别学习好的同学的现成的意见，人云亦云。逐渐养成了听、靠、等的坏习惯。  3、在学习遇到困难时  学生在学习中，经常遇到这样那样的困难，当他们遇到困难时，常常害怕，不知所措、退缩、轻易学会放弃而不去积极的努力解决问题。在教学中，教师如果设计到新鲜事物、新活动时，学生总是选择容易的或者是去翻书，找现成的，从不去积极的思考。结果书中没有具体的答案，学生就开始采取逃避的方式，甚至害怕这些带有挑战性的问题。与他人发生矛盾时，常常缺乏主见，不能想办法解决，而是依赖别人的帮助或向老师告状，或者回家去告诉自己的父母。  二、解决学生自信心不足的对策  要增强学生的自信心需要多方面的共同努力，我想为了改变学生自信心不足应从以下几个方面进行。  1、尊重宽容  学生尊重教师，教师爱护学生，是取得良好教育效果的重要条件，作为教师所有的学生都是教育的对象，而且我们应该有这样的信念，只要方法得当，学生都是可以教育好的，因为学生对教师的评价是极其敏感的，往往教师的一言一行都可以对学生起到激发作用，也正是这些往往是学生自信心进取向上的动力。所以应当热情关怀，爱护学生、尊重学生而不是已学习成绩去衡量学生的好坏与否，从道理上讲，在批评学生的错误行为时，应当采取谅解或者宽容的态度，应对事情，不对人，切忌对学生进行人格的侮辱。如果这样，不能使学生纠正错误，反而产生不良的情绪，就会严重伤害学生的自尊心和自信心。  例如：有一个学生，他有两个不足，一是记不住学过的知识，二是不按时交作业，我发现这个现象后，去找他谈心，他告诉我说他的记忆力不好，当时我并没有生气，更没有当着全班同学的面去批评他，而是耐心地给他讲道理，告诉他现在他年龄小，而且是记忆的黄金阶段，如果不好好学习就对不起你的父母，对不起你的老师，更对不起你现在良好的学习环境，我现在可以不对你做要求，你能记忆多少就是多少，但必须要养成交作业的良好的习惯。我相信你能成功，同学们也相信你能进步的。所以在教学中，要充分相信学生。相信他们的能力，多鼓励、多表扬、少批评、少发火，只要这样才能激发学生学习的兴趣。  2、期待鼓励  在教学中，要以满怀期待的心理去对待每一个学生，不能强求一律，而要多一分信心，多一分期待，更不能要求过高，不能操之过急。如果学生在学习上，多次失败，就会挫伤他们的积极性。学生是需要爱护和温暖的。自信