略谈幼儿音乐欣赏能力的培养.doc

略谈幼儿音乐欣赏能力的培养 周素珍 【摘 要】幼儿音乐欣赏是幼儿感知、理解、体验音乐作品的一个实践过程作为一种教育手段,它可以培养和发展幼儿的想象力、创造力以及幼儿的音乐审美情趣。笔者从帮助幼儿对音乐感知经验的不足、帮助幼儿理解音乐形象、帮助幼儿区别不同情绪的音乐，本文从这三方面进行了阐述, 为使幼儿获得丰富的音乐经脸、积累更多的音乐知识、不断提高音乐能力和音乐修养而打下良好的音乐欣赏基础。 【关键词】培养幼儿音乐欣赏能力 音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、品评、理解的一种审美活动。音乐欣赏土要是通过“ 听” 来进行的, 更多的是一种情感, 情绪的体验。人们在欣赏音乐的过程中主要对音乐作品产生丰富的想象和联想去感受音乐的内容的。那么幼儿音乐欣赏也是如此。幼儿音乐欣赏是幼儿音乐教育的一个重要组成部分幼儿通过欣赏音乐不仅提高他们的感受力、理解力、想象力、创造力, 更重要的是陶冶他们的性情, 美化他们的心灵, 培养他们高尚的道德情操, 同时也提高了他们的审美能力和鉴赏能力。大家知道,幼儿时期是培养他们音乐欣赏能力的最好时期, 但不可避免的是幼儿生活阅历浅、感情积累少, 抽象思维能力差等, 这就需要我们教师在音乐欣赏教学中, 按照幼儿的年龄和心理特点, 寻找各种适合幼儿掌握的方法, 给与潜心细致的讲解与引导, 幼儿同样能够感受到音乐作品的内容。此外, 欣赏活动大多是一种思维的活动, 所以幼儿音乐欣赏教材可以不受演唱、演奏等能力的限制, 选材范围可以丰富广泛, 形式可以多样化, 有利于扩大幼儿的音乐视野, 多听优秀的幼儿歌曲、乐曲, 培养幼儿对音乐的爱好和倾听音乐的良好习惯。要知道听和看一样都是认识世界的一个重要途径。 一、帮助幼儿对音乐感知经验的积累，让幼儿真正感受、理解音乐作品 首先要对幼儿的听觉, 尤其要对音的敏感度进行经常训练, 因为它是音乐欣赏的基础。其次要对构成音乐作品的各种要素、因素、成分、手段等进行仔细的判断、分析, 逐步渗透到幼儿音乐欣赏过程中的分析和讲解中, 使幼儿达到感知的程度。这一目的的实现, 需要我们教师在长期的音乐欣赏教学实践中, 帮助幼儿从积累点点滴滴的欣赏经验开始 （一）听力技能 听力技能是幼儿欣赏音乐之前必须具备的一个基本技能, 只有当幼儿具备了一定“ 听” 的能力, 我们才能对他们进行真正意义上的音乐欣赏能力的培养。而且幼儿时期是听力敏感时期, 他们对周围的各种声音都非常敏感。幼儿音乐教师要及时抓住这一特殊时期, 对其进行多方位的听力训练。在我们生活的周围, 声音随处都能听见, 可以说我们生活在一个声音的世界中, 只是要有意识的为幼儿创造听的机会, 如日常用具的声音、人体发出的各种声音、户外的各种声音、自然界的种种声音等等, 我们就是利用这些幼儿熟悉的声音去对他们进行训练, 来达到与音乐音响上的完美结合。 (二〕音乐的表现手段 与文学、绘画、雕塑、舞蹈不同, 音乐是通过乐音有组织、有规律的运动所形成的艺术形象来表现情感、反映社会生活的同时也是通过丰富多彩的旋律, 千变万化的节奏和 和谐优美的声音以及不同的调式, 调性等对照幼儿的年龄特点, 现有的欣赏水平, 主要采段来与欣赏者产生共鸣的。感受音乐、欣赏音乐就是要通过感知音乐中有规律的运动, 听辨出构成音乐的节奏、旋律、速度、力度、音色、和声、调式、织体、曲式等音乐的表现手段。幼儿欣赏音乐也不例外, 让幼儿了解音乐语言, 懂得音乐的表现手段是非常必要的。在音乐欣赏中, 教师随时用简洁明了、通俗易懂的语言向幼儿渗透、介绍作品的主要表现手段。并按照幼儿的年龄、心理特点, 现有的实际音乐水平, 选择合适的教材, 培养幼儿获得表现音乐的基本乐感如法国作曲家圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》中描写《大鸟笼》的音乐。这段音乐描写了许多活泼可爱的小鸟在笼中翩翩起舞, 快乐歌唱的情景。节奏欢快活泼, 好像看到了小鸟高兴地在枝头上嬉戏、玩耍的情景旋律模仿小鸟的翅膀, 使用二度颇音快速重复, 力度随着旋律的下行有所减弱音色非常明亮, 是用长笛轻快的吹奏与钢琴的灵巧颇音, 表现出了小鸟的活拨可爱, 左顾右盼的调皮情景。和声紧凑, 规律性较强, 用大调表现了明朗、活泼的音乐形象实际上音乐的种种表现手段在现实生活中都有客观的依据, 如闪电、暴风雨、动物的叫声, 火车、飞机的隆隆声等等也就是说音响, 人们语言的声调和各地的民歌是音乐语言的重要来源,只不过音乐家运用了一定的表现手法进行了多次的艺术加工。那么幼儿欣赏音乐的目的,就是要通过音乐的各种表现手段去理解音乐作品的形象。用以下教学手段帮助幼儿理解音乐形象。 二、帮助幼儿理解音乐形象 我们知道音乐是通过音乐的种种表现手段来塑造形象, 表达意志抒发内心情感的。幼儿通过对音乐各种手段的理解, 简单的分析判断来感受、记忆、