2012高考文言文阅读[1].ppt

文言文阅读 的命题特点与答题技巧 参考答案 答案：C 12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（05年广东卷） A．朱晖路遇群盗抢劫，为使长辈不受羞辱，他挺身而出，群贼被其胆识所感动，放过了朱晖及与他同行的人。 B．朱晖一再违背阴就的意志，甚至让阴就难堪，而阴就之所以没有打击报复，是因为他也佩服朱晖的人格。 C．朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。 D．朱晖重义轻财，在南阳发生饥荒、米价飞涨时，他尽力救助宗族中的贫穷体弱者，由此获得乡亲的信赖。 二、分析综合（能力层级C） ③分析概括作者在文中的观点态度 题型示例 15．联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是（03年全国题） A．以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。 B．强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品行也由卑下而趋于高尚。 C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。 D．启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。 从近五年的题目看，这个考点只在03年第15题出现。做这一类的题目时，要注意分辨、对比：哪一些是文中人物的观点，哪一些是作者的观点。司马光文说，“裴矩佞隋而忠于唐，非其性之有变也。君愿闻其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞化为忠”就是强调裴矩之变非裴之变而是君王之功。司马光在本段中主要强调一方面（表动）而非双方面（即表动则影随）。考生应当注意，《资治通鉴》本身就是给君王作辅证，司马光当然站在劝谏君王的角度论事。而《旧唐书》则是站在裴矩的角度。文言文难度较大，尤其是14、15题。这道题也给我们一些启示，文言文阅读中的人物形象不一定是或忠或奸都是一贯而终，而可能有所变化，是发展的；文言文阅读也可能是对比阅读，要学会辩证地看待人或事。 方法指津 参考答案 15．联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是（03年全国题） A．以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。 B．强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品行也由卑下而趋于高尚。 C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。 D．启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。 答案：B 1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．讽帝大征四方奇技 /劝告 B．咸私哂其矫饰焉/讥笑 C．每遇人尽礼 /优待 D．务止奸吏/致力 2．下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一组是 A．①为伯父让之所鞠/②身死国灭，为天下笑 B．①以夸诸戎狄，终月而罢/②还军霸上，以待大王来 C．①咸私哂其矫饰焉/②犹且从师而问焉 D．①太宗纳其言，因召百僚谓曰/②府吏闻此变，因求假暂归 3．下列各组句子中，分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一组是 A．①令三市店肆皆设帷帐，盛酒食/②此人受赂，诚合重诛 B．①凡所陈奏，……矩辄以闻/②陛下……恐非导德齐礼之义 C．①每遇人尽礼，……皆得其欢心/②裴矩遂能廷折，不肯面从 D．①矩无所谏诤，但悦媚取容而已/②每事如此，天下何忧不治 2003全国统一考试语文试题（全国卷） 测试反馈 4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．裴矩自幼而孤，在伯父身边长大，由于博学而很早知名。隋文帝、炀帝都十分赏识他，委以要职；炀帝更因他熟悉西域风土民情，经常向他咨询西方之事。 B．裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛，建议作奇技、杂戏于洛邑，又热情款待以笼络其心；尽管“夷人有识者”对此不以为然，但深得炀帝欢心。 C．义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机；又见天下将乱，为全身远祸计，对人尽皆礼遇，对炀帝更是“无所谏诤”，“但悦媚取容而已”。 D．唐太宗是开明的君王，但难免有失误，他先以行贿试探，后又欲诛受贿之人；裴矩直言谏劝，认为是陷人以罪，不合礼义，使太宗收回成命，并受到高度赞扬。 2003全国统一考试语文试题（全国卷） 测试反馈 5．联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是 A．以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。 B．强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。 C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。 D．启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。 6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）裴矩遂能廷折，不肯面从 译文：_______________________________