2013.1古今教育名家的思想.ppt

1. 孔子 孔子（前551年9月28日～前479年4月11日， 亦即农历8月27日亦即农历2月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，汉族，东周时期鲁国陬邑（今中国山东曲阜市南辛镇）人，祖上为宋国（今河南商丘）贵族。 孔丘的教育思想 教学思想 勤于学习，广于见闻；学而时习，温故知新； 学思并重，学以致用；虚心求学，奋发不息； 启发思维，举一反三；因材施教，实际出发。 教师思想 以身作则，言传身教； 学而不厌，诲人不倦； 爱护学生，无私无隐； 讲究教法，循循善诱。 2.孟子 孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）（按：车，古文；舆，今字。车又音居，是故，子舆、子车、子居，皆孟子之字也）。战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。 中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。 德育思想 尚志养气；反求诸已； 改过迁善；意志锻炼。 3.韩愈　 韩愈（768～824），字退之，汉族，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《昌黎先生集》，《外集》十卷，等等。是一位热心的教育家 韩愈的教育思想 教师观 教师的任务： 师者，所以传道、受业、解惑也。 教师的标准： 凡是具备了“道”与“业”的，就可以做教师。 师生关系： 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。“圣人无常师”、“不耻相师”。 4.朱熹 朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日） 字元晦、一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。 汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪。 4．学生的学习习惯、解题习惯有问题 (1)学生缺少自我评价、自我反思、自我弥补知识缺陷的意识． (2)学生盲目做题，浪费了大题宝贵的时间．作业不在于量多，而在于质、在于精． (3)审题习惯差．题目没看清就做，往往漏掉条件，或把条件看错． (4)学生往往还没想好就做．发现不行再回来，既浪费时间，也养成了坏习惯． 　(5)概念不清，乱套公式、定理、法则，对知识一知半解． 　(6)运算错误多．原因在于算理不清，运算习惯差． 　(7)书写不规范．原因：一是许多教师在这方面自己也很不注意；二是平时考试、作业习惯不好． 　(8)解题后缺乏回顾、反思，解题效益低． 　5．没有掌握基本的常用的思维方法和解题策略 　例证：有些学生不大会用特殊值法、排除法等 三、精选例、习题 四性: 典型性、梯度性、新颖性、综合性 三贴近:考纲、 课本、 学生 “面中取点,点中求精,精中求活,活中求变”. 1.依据学情原则 所选题目的难度要根据学情而定,目标定位要准,过高学生“吃不了”，过低学生“吃不饱”。对小灵活、小技巧、小综合性的的基础题、中等难度题要多选，对思维跨度大、综合性强的题目要适当选，对偏题、怪题不选，另外，还要引导学生见识一定量的中等难度的创新题。 2.创编结合原则 每年高考数学试题都是在“继承”的基础上不断地发展、变化的。为了适应高考的变化和创新要求，需要教师一方面要继承传统的经典数学题在对知识和能力的考查方面的优秀经验，另一方面要扬弃传统的数学题中不适应时代要求的命题理念和考查方法。 要善于对课本、考题中的典型题目进行改编，并在此基础上提倡原创。 3.课本为本的原则 课本中的例题、习题是众多教材编写者集体智慧的结晶，这些题目中有的是以往高考题的改编，有的是原创，有的是对教材中知识点的补充与延伸，它们是高考试题的主要生长点，是“母题”,是“本”。因此要引导学生将课本题弄懂、弄透、融会贯通。 4.创新性原则 增强试题的创新性是近两年高考数学命题的一个明显趋势.创新性试题倡导学生从不