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人体工学在童装中的应用综述2161003 曹姗姗1引言根据我国的社会习惯和学校制度，童年是指从出生到15岁的成长阶段，分为四个阶段，即婴儿期(0-1岁)、幼儿期（1-5岁）、童年期（6-12岁）、少年期(13-15岁)。本文研究的内容为婴儿期及幼儿期，即从出生到五岁的儿童。这一时期的儿童没有自理能力或自理能力比较差，对外界环境的变化感知力强但表达力却差，加之婴幼儿的皮肤娇嫩，所以服装对其的保护就显得尤为重要，因此对儿童服装的研究也尤为重要。本文选取近10年来的文献从结构、面料以及图案色彩设计三个方面来研究人体工学对童装的影响。 2服装人体工学简介人体工程学，也称人类工程学，英文主要用“Ergonomics”、“Human factors”、“Huamn engineering”来表示，日本则称之为人间工学。韦氏词典(Merriam）对人体工学的定义是“An appiled science concerned with designing and arranging things people use so that the people and things interact most efficiently and safely”[1]。按照国际功效学所下的定义，人体工程学是一门研究人在某工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的各种因素；研究人和机器及环境的相互作用；研究人在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的科学。即人成为研究的中心，如怎样可以让座椅更舒服？在工作中放什么音乐可以让工作者效率更高？什么样的杯子可以让人在喝水时更舒服？等等。为了使人生活得更舒适、工作效率更高，需要研究人体工程学，人体工程学可以改变人们的生活方式，带来新的发明创造。服装人体工学是研究人体与服装之间关系的一门学科，其研究重点是从人体形态、运动机能、生理和心理等角度出发，充分考虑到人体与服装之间的协调性与舒适性，针对服装设计的相关因素展开基础研究，来提高服装的穿着体验[2]。对于服装人体工程学的定义还没有统一的说法，但可以借鉴人体工效学的定义和研究内容来对服装工效学的概念作一个说明。服装功效学是运用人体生理学、心理学、服装材料学、环境科学等学科的只是来设计和制造服装，以期最大限度的适合人的生理和心理需求；使人、服装、环境的配合达到最优状态。服装人体工学是研究人体特征及服装与人体相互关系的分支科学，其研究对象是“人-服装-环境”的系统，从适合人体的各种要求出发，对服装设计和制作提出要求，使设计尽最大可能地适应人体的需求，达到舒适卫生的状态。从而使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康舒适地进行工作、生活的学科[3]。对于服装人体工学来说，涉及的领域很广，包括人体心理学、人体解剖学、环境卫生学、服装材料学和服装造型学等[4]。如图1所示：服装人体工学人体测量学人体解剖学人体心理学服装造型设计学服装材料学环境卫生学图1人体功效学的内容被提及，是在七十年代之后，由于人们注重衣、食、住、行、学习、工作、文化娱乐、体育和各种用具的科学合理化而导出。物质文明的进步、人文精神的崛起以及服装设计师知识结构的变化使得人体工学更全面地服务于人们的服装行为；例如两只童鞋分别绣上头往左偏、往右偏的动物图案，这样的处理使使幼童不会穿反方向等等[5]。服装人体功效学在国内还有很长的路要走，我们从以下不同视角及内容对比，可以看出服装人体功效学的价值[3],见表1。表1视角渗入前内容视角渗入后内容看注重形式美，吸收与表现某个艺术风格，展示时尚与流行，形式感强、热闹、花哨、主观穿包含“看”的内容之外，与肢体结构的匹配，有助于运动形态空间，注重肌肤卫生要求，符合人的生理与心理指标，材质与人体要求一致，便利于生活，保方便，价位适中，时空适应性大。表演性设计师主观意欲强，以“纯艺术”的角度出发，将服装当做绘画与纯精神产品，装饰性高于一切实用性包含“表演性”成分，注重服装与环境、时空的一致，适应性广，结构合理，造型与装饰既有引导性，又有广泛认同性3 人体功效学在童装中的应用随着服装科学与艺术的进步，人们已不仅仅满足于对服装的拥有，而是更加追求服装的科学使用，在美观的基础上更考虑接健康的因素。服装满足人体生理作用的舒适，在于服装对人体的适度，适度的内容为厚薄、轻重、冷热、排汗与吸汗、透气、透湿与封闭压力等方面，舒适建立在卫生的前提下[6]。陈晓玲[7]等在服装设计与人体工程学的功能关系中提到，在考虑到人体功效学的情况下，对待测量的人体尺寸，只能作为设计依据，而不能直接用于服装尺寸。为了服装的方便、舒适、便于活动，并且兼具美观的效果，应用最佳功能尺寸：最佳功能尺寸=（人体尺寸）设计界限值+功能修正量+造型修正量。由于幼童皮肤娇嫩、头身比较大、好动等等因