四上数学2014.doc

  1. 1、本文档共125页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
四上数学2014课件

四上数学 2014——2015 学年度第一学期 第一单元 升和毫升 第一课时:(认识容量和升) 教材简析: 本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材 在教学体积之前先教学容量和容量单位,是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛,几乎随时随地 都可能接触到 尽量早点教学容量以及容量单位, 既方便学生生活, 又为以后教学体积积累了感性材料。 由于在体积之前教学,因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念, 同时产生认识容量单位的心里需 求,由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学,感受升在生活中的实际意义,并通过实验认识 1 升 容量的大小,从感性上认识 1 升有多少。 “想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量,认识容量单位“升”。 学情分析: 学生的已有生活知识经验是:1.容器越大,能盛的水就越多;2.对正方体容器的感性经验。第一个 已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要,并为深层次理解“容量”的含义打下基础, 学生建立概念的线索是 “感性材料→数学含义→概念的具体化” 。 第二个已有知识经验对学生正确理解、 体会“1 升到底有多少”也是很重要的;虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1 升到 底有多少” , 但这样无法让学生将 “升” 的知识与已有知识经验衔接起来, 学生的认知也是 “无本之木” , 是表面化的,很难进行深层次的理解。 教学目标: 1、学生在具体的情境中感受并认识容量,体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成 1 升的容量观念,通过实验操作体会 1 升有多少。 2、学生学会估计一些容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。 3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等活动,能主动与他人合作交流, 并获得积极的情感体验。 教学重点:认识容量的含义及容量单位升。 教学难点:容量单位 1 升的观念的建立。 教具、学具准备:电子课件,量杯,每组一把同样大小的水壶,每组不一样大小的杯子,体积是 1 立方 分米的正方体容器,小组自带大小不一的容器。 教学过程 一、创设情境,导入新课 谈话:同学们,动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛,那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒 决赛”。老虎一连喝了 5 杯,还没有醉,狮子刚喝了 2 杯就摇摇晃晃了,老虎得意地说:“我是森林中 的酒仙,森林中的冠军!”狮子不服气地嚷道:“你的杯子小,我的杯子大。所以我是冠军!”老虎和 狮子谁也不肯让步,争得面红耳赤。 师:同学们,你们认为他们谁说的有道理呢? 生 1:老虎一连喝了 5 杯,还没有醉,狮子刚喝了 2 杯就撑不住了,所以老虎的肚量大,老虎是冠军。 生 2:狮子用的杯子比老虎用的杯子大,所以冠军应该是狮子。 二、探索领悟,认识容量 1、初步认识容量 谈话:同学们的两种想法都有一定的道理,但又不全面,(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大 小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子,而这是狮子用的。 如果有学生说了两种想法,就说:你想得很周到,我们不仅要看喝的杯数,还要看杯子的大小。 提问:同样是一杯酒,你们认为哪一杯多? 生:大的杯子里盛的酒多。 1 小学集体备课教案 四上数学 2014——2015 学年度第一学期 谈话:对,一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多,在数学上,我们就说,盛液体多一些的杯子的容量 比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。 板书:容量 2、加深对容量的认识 出示两个大小不一的杯子 1 号和杯子 2 号。 谈话:比较完了狮子和老虎的杯子容量,看看这两个杯子,你觉得哪一个杯子的容量大呢? 生 1:杯子 1 号大。 生 2:杯子 2 号大一些。 谈话:光凭眼睛估计得到的结果可能有误差,我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。 提问:想个什么办法呢? 生 1:我们可以先把杯子 1 号装满水,倒入杯子 2 号中,如果杯子 2 号中水满时,杯子 1 号中还有水的 话,说明杯子 1 号的容量大,杯子 2 号的容量小;如果杯子 2 号里的水没装满,说明杯子 2 号的容量大。 生 2:用同一个杯子往里面倒水,倒得杯数多的那个杯子容器量大。 生 3:在这两个杯子里都装满水,把水倒到有刻度的杯子里,数字大的那个杯子的容量大。 谈话:同学们的想法真多啊!根据某某同学说的,我们就用这种倒水来验证一下吧!(根据同学刚才的 说法操作验证。)通过这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大。 3、做“想想做做”第 1 题,做“想想做做”第 2 题。 谈话:比较完了那两个杯子的容量大小,我们现在来比一比这三个杯子的容量大小吧!先猜一猜,这三 个杯子的容量关系怎样呢

文档评论(0)

jiayou10 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8133070117000003

1亿VIP精品文档

相关文档