四则混合运算共3课时.doc

四则混合运算 第一课时 科目：年级数学 课型：新授 研发者：田升明 时间：2015.7.7 课题 四则混合运算（乘法和加减法混合运算） 课型 新授 学情分析 三年级学生在前面已经学习了有关加、减、乘、除的基础知识，知道简单的连加、连减、加减混合运算的计算方法，有了一定的计算基础但对有三年级的学生而言，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里面的算式”的运算是比较困难的 教学目标 1. 知识与技能: 掌握乘法和加法、减法的混合运算的顺序，并能正确的计算。 能力目标：窗体顶端 情感、态度与价值观： 学生在合作交流的过程中，增加对数学的学习兴趣和信心。 教学重点 依据在题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序。 教学难点 用梯等式表达计算步骤。 策略、方法 学生采用观察、比较、发现等方法对分步算式和综合算式进行比较，从而突破教学的难点。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注 自主学习（12分钟） 谈话引入：“昨天老师家附近开了一家新超市，逛的人真多，我也去逛了一圈，给你们看看当时的图片。”出示主题图。 探索混合运算的方法。 1.全班巡视，掌握 学情。 2.自学结束教师随 机抽选两个小组，汇报基础知识起跑线。 1.独立思考 2.结合前面我学习加减混合运算来理解 组内互助 (10分钟) 1.观察例1：文具盒7元一个，买了6个，书包买一个55元。买文具盒和书包一共用多少元？ 思考：想想这个算式要算几步？为什么？ 议一议：先算什么，再算什么？ 1件成人衣服和3件儿童衣服要多少元？ 买文具盒和书包一共用多少元？ 板书这两个问题，引导点拨：这两个问题现在能解决提问：这个算式与我们之前学过、见过的算式有什么不同？ 思考：再看看刚才的问题，你觉得如果再补充什么条件就能解答出来？（ 根据学生的回答补充条件：成人衣服120元一件，儿童衣服29元一件。） 提出算式：120+29×3，重点说说先算什么运算，再算什么运算? ＝42＋55 ＝97（元） 课后反思 附： 三年级数学上册四则混合乘法和加减法运算学生学习单 基础知识 起跑线 一、 说一说下面各题先算什么，再算什么，并计算出来: 500＋13×3 26×4－103 17×5＋315 600－9×20 继续 加油站 （1）提问：这个算式与我们之前学过、见过的算式有什么不同？ 2）思考：想想这个算式要算几步？为什么？ （3）议一议：先算什么，再算什么？ 科目：年级数学 课型：新授 研发者：田升明 时间：2015.7.7 课题 四则混合运算（除法和加减法混合运算） 课型 新授 学情分析 三年级学生在前面已经学习了有关加、减、乘、除的基础知识，知道简单的连加、连减、加减混合运算的计算方法，有了一定的计算基础但对有三年级的学生而言，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里面的算式”的运算是比较困难的 教学目标 1. 知识与技能: 通过观察、对比，发现乘法和加减法、除法和加减法的混合运算的运算规律，归纳出不含括号的混合运算的运算顺序。 能力目标：窗体顶端 情感、态度与价值观： 学生在合作交流的过程中，增加对数学的学习兴趣和信心。 教学重点 依据在题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序。 教学难点 用梯等式表达计算步骤。 策略、方法 学生采用观察、比较、发现等方法对分步算式和综合算式进行比较，从而突破教学的难点。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注 自主学习（12分钟） 提问：昨天学习了四则混合运算中含有乘法和加减法的混合运算，能用一句话来说说怎样计算吗？ 1．出示例题图：每个足球45元，买2个篮球用去70元。 根据这些条件你能提出什么数学问题？ 先猜猜除法和加、减法的混合运算，应该先算什么，再算什么？ 我们现在就像昨天一样通过解决问题来找找运算规律，验证你的猜想。问：这个问题怎样解答？请列综合式解答。独立完成，指名板演。 分析：题目要我们拿几个足球和几个篮球比？ 要先求出什么？再求什么？ 1.学生讨论例2和例1的区别 2.发表自己见解并记录 3.除法和减法的算式中先算除法再算减法分析： 题目要我们拿几个足球和几个篮球比？ 要先求出什么？再求什么？ 分析： 题目要我们拿几个足球和几个篮球比？ 要先求出什么？再求什么？观察45-70÷2和45+70÷2 能说说除法和加、减法的混合运算的运算顺序有什么规律吗？这样的混合运算的运算顺序又是怎样的呢？小组内先说一说，再全班交流。 ＝45－35