人教版五年级下册语文第三单元表格教案.docx

课题10杨氏之子教学时间3月24日教学目标知识与技能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会六个生子，以及新词；教学重点能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术过程与方法能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；教学难点情感态度与价值观能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术课前准备多媒体课件教法学法讲授教学过程教学环节第一次备课动态修改一课前背诵　　　　　　《竹石》《赠花卿》，带领学生走进古文二导入新课　　　　你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）　　　　学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？三学习新课　（一）初读课文，整体感知　　1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅　　2、借助工具书，读准字音，读通课文　　3、检查字词，指名朗读课文　　4、分男女读课文，齐读课文　　5、说说课文讲了一件什么事？　　6、学生汇报，教师点拨　（二）理解语句　　1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。　　　“甚”是什么意思？应该怎么读？　　　　这句话是什么意思？你从中知道了什么？　　　　为什么把这句话放在第一句？有什么作用？　　2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。　　　“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？　　　　这句话的意思告诉了我们什么？　　3、为设果，果有杨梅。　　　“设”应该怎么解释？　　　　谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？　　4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”　　“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？　　　从而可以看出孔君平是怎样的一个人？　　　应该怎么读出来？　　5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”　　　　　　应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？　　　　　　从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？　　　　　　根据练习2 回答。　　　　　　这样回答有什么好处？你会怎么回答？　　（三）感情朗读，试着背诵　　四总结拓展　　　1、你在这节课中收获到了什么？　　　2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）　　板书设计杨氏之子杨梅——君家果聪慧孔雀——夫子家禽课后反思课题11 晏子使楚 (第一课时)教学时间3月25日教学目标知识与技能学会生字，理解词语的意思。教学重点理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。过程与方法读通全文，了解课文的主要内容，教学难点情感态度与价值观初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。课前准备课件教法学法讲授教学过程教学环节第一次备课动态修改一、揭题解题⑴使：出使。⑵简介晏子。（见“背景知识3”）⑶简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。二、按要求自学课文⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。　（“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？）⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。　　⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？　　三、检查自学情况　　⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。　　⑵、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。　　（前者指古代官职的名称，后者指医生。）　　⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。　　⑷、指名说说对思考题的理解。　（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）四、学习1、2、3、自然段　　⑴、读课文，思考：　　①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。　　②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）　　③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？　　⑵、讨论后教师作如下板书：　　⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。　　⑷、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。）　　⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？　　五、布置作业做作业本上1、2题。板书设计11、晏子使楚大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐课后反思教师电子备课教案课题11晏子使楚（第二课时）教学时间3月28日教学目标知识与技能理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。教学重点理解句子包含着的意思过程与方法理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。情感态度与价值观进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。课前准备课件教法学法新授教学过程教学环节第一次备课动态修改⒈学习第4自然段　　⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？　　（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分