4第四章教育制度2.pptVIP

第四章 教育制度 第一节 教育制度概述 一 教育制度的概念 教育制度是国家各种教育机构系统及其运行规则的总称。它通常由两个部分组成： 一是教育的施教机构和管理机构系统； 二是教育管理运行规则。 （二）学校教育制度（简称“学制”） 指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 二 教育制度的意义 教育制度意义重大。科学而完备的教育制度不仅对教育方针和教育目的的贯彻、对整个教育事业的发展起着重要的保证作用，而且对青少年身心发展乃至整个国民素质和社会发展都具有非常重要的意义。它有利于国家早出人才、快出人才，出好人才。 三 制定教育制度的依据 为了巩固与发展自己的统治地位，政治上占主导地位的阶级，总是想方设法通过对教育目的、教育内容、教育方法、培养对象等加以种种条件的限制，使得不同阶层的子弟进入不同的学校，这样既为他们培养了符合其要求的统治人才，也教育出令其满意的劳动者。换句话说，国家办什么样的学校，规定什么样的人受什么样的教育，都是由政治制度决定的。 （二）受制于一定的社会生产力、科学技术等因素； 原始社会由于生产力发展水平极低，没有剩余的劳动资料，为了生存，所有的人都要参加劳动，这就不可能让一部分人脱离开具体的生产劳动，专门从事教育活动，所以学校也就不可能产生；进入奴隶社会和封建社会，由于生产力与科技发展水平仍较低，还没有出现专门的航空、电力等技术学校。进入资本主义社会以后，随着机器大工业的产生，自然科学得到了快速发展，社会急需各种技术人才，各种职业技术学校便应运而生。在信息化社会里，随着电子技术、通讯技术的发展和广泛应用，教育制度也发生了相应的变革，如出现了空中学校、网络学校等，并建立了终身教育制度。 （三）受制于学生的身心发展特点； 由于教育的对象是人，人在不同的年龄阶段，其身心发展特点不同。它直接影响着入学年龄、修业年限的确定，影响着各级各类学校阶段的划分。 （四）还受制于传统学制与国外现行学制的影响。 这是由教育的历史继承性和广泛传播性所决定。比较符合古为今用，洋为中用的宗旨。 第二节 我国的教育制度 一 我国教育制度的沿革 1、学前教育（或启蒙教育） 它包括托儿所和幼儿园两级。托儿所不仅仅是照料孩子的生活，还负责孩子的教育，启迪他们早期的智慧萌芽。尽管它主要是由企事业单位和居民区、点以及村镇代办，但也应属国家教育系统的一部分，不可忽视。它主要招收一至三岁儿童。幼儿园主要是对学前儿童进行启蒙教育，使幼儿在德、智、体、美及其个性方面都得到应有的发展，为小学教育打好基础。它主要招收三至六岁儿童。 3、中等教育 我国中等教育分初中和高中，年限各为三年，其任务是为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生。我国已从法律上规定将初中教育列入普及义务教育的范围，也就是普及九年制的义务教育。目前我国初中毕业生有四个去向：一是升入中等专业学校，简称“中专”；二是升入普通高级中学；三是升入职业高级中学；四是直接流向社会，成为社会劳动者或待业青年。目前我国正努力普及高中教育，争取到2010年全国75%的地区，到2020年全国85%的地区普及高中教育。但目 前面临的问题还不少，如职业高中的发展困难不少，普通高中与职业高中应如何协调发展？从办学形式看，还要大力发展中等的广播、电视、函授教育和厂矿、企业内部办的中等职业技术教育，并逐步完善其体制。另外，高考制度还有待完善，片面追求升学率，忽视人的全面发展的现象仍然存在等等。 4、高等教育 我国高等教育可分为高等专科教育（2-3年）、本科教育（4-5年）和研究生教育（2-6年）。这也可分为全日制、半日制和业余教育三种。全日制主要的是指正规的高等院校，它招收高中毕业生或具有同等学历者。半日制和业余的主要是指夜大、函大、电大、职大以及自学等，这些学校或通过考试择优录取，或志愿报名参加学习，无年龄限制。我国高等教育的基本任务是为实现我国社会主义现代化和全面实现小康社会培养和造就德才兼备的各类高级专门人 才。为了发挥社会力量发展高等教育，目前我国高等教育采取了灵活多样的办学形式，积极支持企业、集体和个人（包括海外友人）出钱发展高等教育事业。但我国目前高等教育存在的问题也不少，如内部结构不尽合理，农业高等院校太少，这与我国九亿农业人口是很不相适应的，还有人事制度的现状制约毕业生分配和就业问题，还有高等教育管理体制问题以及教育思想和理念问题等都有待于进一步研讨和发展。 5、继续教育或终身教育制度 随着科技的迅速发展和社会变革的日益加剧，人们要适应社会，就必须不断的学习和接受教育，特别是二十世纪七十年代后，继续教育或终身教育制度（国