7下11.3探索三角形全等的条件（SSS）说课课件--.ppt

探索与思考 如图，D、F是线段BC上的两点， AB=EC,AF=ED， BD=CF，能说明△ABF≌△ECD 吗？ * * ——sss （side） 一、教材分析 二、学习目标 三、教法说明 四、学法指导 五、教学过程 一、教材分析 1、教材的地位和作用 2、教学重难点分析 重点是对“SSS”条件的理解和掌握 难点是“SSS”条件的运用 1知识教养目标： ①理解“边边边”公理，学会用它来判定两个三角形全等 ②知道三角形的稳定性，能用它解决生活中遇到的问题 二、学习目标 2情意教育目标： 三、教法说明 引导发现法和直观演示法 以学生为主体 利用教具和多媒体 四、学法指导： 指导学生自主学习和合作学习， 引导学生多动手做，多动口说， 多动眼看，多动脑想。 ?五、教学过程： 1、创设情景，引入新课 朋友家只有卷尺，没有量角器，该怎么办呢？ 有一条边以及两条边对应相等的三角形 不一定全等 2、分类讨论，猜想结论 猜想： 三边对应相等的三角形全等 实践： 1拿出能构成三角形的三支笔，在纸上让它们首尾相连拼出三角形 2分别记下每两支笔的连接点处，然后依次连接这三个点，画出三角形 3将这三支笔在其他纸上用同样的方法画出一个三角形 4剪下其中一个三角形与另一个重叠，观察它们能否重合 3动手实践，验证猜想 边边边公理 简写成 “边边边” 或“ SSS ” （side） 三边对应相等的两个三角形全等 C A B D O 在下列推理中填写需要补充的条件，使结论成立： 1.如图，在△AOB和△DOC中 AO=DO(已知) ______=________(已知) AB=DC(已知) ∴ △AOB≌△DOC（ ） SSS 4知识运用一（即难点解决） AB = DC（已知） AC = DB（已知） △ABC≌ △DCB A B C D 2.如图在△ABC和△DCB中,已知两个条件，能推出三角形全等吗？ BC CB （SSS） 注意公共边这个隐含条件 = （公共边） A B D F C E 学会利用加（减）公共边来得到新的一组边对应相等 B F D C A E 探索与思考 小明有一块“飞镖”，想知道∠B和∠C 是否相等，他没有量角器，只有刻度尺， 你能帮小明想一个办法吗？ 说明你的做法的理由。 C A B D ------三角形的稳定性 知识的运用二