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人教版语文九下教学课件1.4《外国诗两首》(共24张PPT)课案
4 外国诗两首 1.字音字形 虔 jiè suì xī chán kàn 黝 镶 嵌 2.词语积累 虔信 安慰 (1)__________:恭敬而又可信任。 (2)神圣:形容极其崇高而庄严,不可亵渎。 (3)慰藉:________________。 (4)深邃:深;深奥。 (5)晨曦:晨光。 3.作家作品 莱蒙托夫(1814-1841),俄国诗人、作家。早期的作品以 抒情诗为主,充溢着浓郁的浪漫主义气息。莱蒙托夫最有代表 性的作品是叙述长诗《恶魔》和长篇小说《当代英雄》。 兰斯顿·休斯(1902-1967),著名的黑人诗人、小说家、剧 作家和政论家,被誉为“哈莱姆(纽约黑人聚居区) 的桂冠诗 人”。作品有歌颂工人运动、反对种族歧视的作品,如诗篇《新 的歌》、《让美国重新成为美国》,长篇小说《辛普尔这样主张》 等。 4.文意感知 俄罗斯自然风景 (1)《祖国》 这首诗通过对极有特点的__________________和充满生活 乐趣的________________及风俗的描写,表达了诗人对俄罗斯 独特奇异的爱,批判了那种麻痹人民的虚伪的爱国主义宣传。 全诗脉络如下: 农家生活场景 (2)《黑人谈河流》 河流 历史 这首诗 以________ 为媒介 ,描绘了一幅幅雄浑的黑人 ________图画,把人们的思想带到了邈远的人类洪荒时代,让 我们认识了黑人在人类历史进程中的伟大作用。全诗脉络如下: (2011 年甘肃兰州卷)阅读下面的文字,按要求作文。 “雨露滋润禾苗壮”,植物生长离不开水分滋养,你的生 命之树也离不开“雨露”的滋养,你的“雨露”也会让其他花 朵绽放。 请你以“雨露”为题,写一篇文章。 要求:①文体自选(诗歌除外);②字数不少于 600;③文 中不得出现所在学校的校名或师生姓名。 【思路点拨】这是一道简约明快而诗意盎然的作文题,是一 道颇富人文关怀的作文题。文题就两个字,可谓简洁,采用比 喻修辞,泛着诗意,引导考生珍视成长路上所沐浴的阳光雨露, 可以说体现出了浓浓的人文关怀。 审题时不能只看题目,还应细读导语,品味其隐含的信息。 导语虽说不是作文的硬要求,但它能创设氛围,激发灵感,对 我们构思立意是一种必要的提示。以本题为例,如果没有了导 语,我们首先想到的可能是“雨露”的字面含义,那么我们会 考虑写一篇说明文,阐释“雨露”的成因。但有了特定的导语, 题目的指向显然不是其本义,而是比喻义了,它指的应该是美 好的关爱。你的成长离不开周围许许多多人的关爱,你也应该 怀揣一颗感恩的心,关爱周围需要你关爱的人。创建和谐社会, 需要人人都有一颗关爱之心。这样理解,才算把握了这一文题 的核心价值。 读懂了题意,我们就得根据自己的积累,根据自己的特长, 确定文体,确定切入的角度。如果你擅长记叙文,那你所讲述 的故事、所选取的画面一定要切合关爱、感恩这一主旨。这一 主旨,可以隐含在淡淡的叙述中,也可以在文章的某个部分通 过抒情、议论加以点明。如果你擅长议论,那么,你就可以在 自己的作文中摆事实、讲道理,阐明给予他人“雨露”的必要 性。如果你擅长抒情,那么,你就可以写一篇讴歌“雨露”的 抒情性散文,抒发对给予你关爱的人的感激之情。 记叙文写作突破一:让行文波澜起伏 “文似看山不喜平”,说的是文章要写得有波澜,行文有 起伏,有高有低,有紧有慢,像波浪一样富于变化。这样的文 章无论长短,都能引人入胜,收到强烈的艺术效果。怎样才能 使文章有波澜呢?可根据内容采用抑扬、详略、断续、张弛、 离合等手法,按照一定的顺序写作,这样,有助于打破章法的 平淡,加强叙述的生动性。 1.设置悬念 “悬念”就是提出悬而未决的矛盾,引起读者的强烈关注 和兴趣,急欲解除心头之念。如朱自清的《背影》一文,开篇 就是:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的 背影。”我们不禁要问:父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀, 为何单单不忘父亲的“背影”呢?这就给读者造成悬念,吸引 读者到文中去找答案。 2.制造误会 写记叙类文章,作者往往从开始设计误会,故意领着读者 在误会的“歧途”上越走越远,最后真相大白,被误者“迷途 知返”,感慨顿生。误会法运用得好,不但能在大开大合的情 节中凸现人物性格,而且能使文章在情节结构上跌宕多姿,魅 力无穷。 如彭荆风的《驿路梨花》,就是反复运用误会法来构思行 文的。文章紧扣小茅屋这一助人为乐的产物展开情节,刻画了 一组富有美好心灵的人物群像。其间悬念迭起,巧设误会:第 一次“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”,是误会;第 二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘
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