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关于深化基础教育改革的几点认识 申继亮 教育部基础教育二司 一、全面发展与个性培养 更加注重学生个性培养 （成长的故事） 智力是多元的 人格是多样的 大脑两半球的功能是不同的 学生的学习风格是各具特色的 多元智力 言语智力 逻辑-数学智力 空间智力 肢体-运动智力 音乐智力 人际智力 内省智力 自然观察者智力 多元智力 言语智力：用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。像作家、诗人、记者、演说家、新闻播报员都展现高度的语文智慧。 逻辑-数学智力：使人能够计算、量化及考虑命题和假设，而且能够进行复杂的数学运算。如：科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程式设计师都展现很强的逻辑-数学智慧。 空间智力：让人有能力以三度空间的方式来思考，这种智慧使人知觉到外在和内在的影像，也能重现、转变、或修饰心像，不但自己可以空间中从容的游走，还可以随心所欲地操弄物件的位置，以产生或解读图形的讯息。就如航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师所表现的一样。 肢体-运动智力：使人能巧妙处理物体和调整身体的技能。在西方社会，虽然动作技能不像认知技能那般受重视，但是对于许多令人尊重的角色而言，善于支配自己身体的能力是他们赖以成功不可或缺的条件。运动员、舞者、外科医生和手工艺者都是例证。 音乐智力：以那些对于音准、旋律、节奏和音质等很敏感的人为例。有这种智慧的人包括作曲家、指挥、乐师、乐评人、制造乐器者，还有善于感知的观众。 人际智力：就是能够善解人意，与人有效交往的才能。正因为近来西方文化已经开始认识心智与身体间的连结，所以也开始重视精通人际行为的价值。成功的教师、社会工作者、推动者或政治家就是最佳的例证。 内省智力：是有关如何建构正确自我知觉的能力，并能善用这些知识来计划和导引自己的人生。特别是神学家、心理学家和哲学家就是最佳的例证。 自然观察者智力：能够高度辨识动植物，对自然界分门别类，并能运用这些能力从事生产者。再者，自然观察者擅长于确认某个团体或种族的成员，分辨成员或种族间的差异，并能察觉不同种族间的关系。包括农夫、植物学家、猎人、生态学家、和庭园设计师。 你想降落在哪个岛上 想象你坐飞机去度假。当飞行了一段时间后，飞机发生了故障，乘客被迫着陆在遥远的海岛上。下面的图就是有关海岛的信息。你知道，在海岛上住着高度文明的人，他们移居到这些岛上是因为他们与其它类似的人一起工作，他们喜欢这里的气氛。一共有6个海岛，每个岛上的人的特点都在图中描述出来。你知道，你将要在这个海岛上生活相当长一段时间，并且岛与岛之间是没有交通联系的，你在哪里着陆，就意味着你要在哪里呆上很长一段时间。现在，请你决定你第一选择在哪个岛上着陆？第二选择？第三选择？ 现实型-R 这类人的特点： 顺从、坦率、谦虚、自然、实际、内向、稳健、节俭、勤劳； 有操作机械的能力； 重视具体的事务和明确的关系； 缺乏人际关系能力。 典型职业：机械师、电器师、驾驶员、农牧民、各类牧工等。 研究型--I 这类人的特点： 谨慎、批评、好奇、独立、聪明、精确、理性、内向； 有数理能力和科研精神； 喜欢研究性质的情境； 缺乏领导和影响他人的能力。 典型职业：物理学家、化学家、数学家等。 艺术型--A 这类人的特点： 复杂、想象能力强、冲动、独立、直觉、无秩序、情绪化、有创意、不实际； 富有表达力和创造性； 喜欢艺术性质的职业； 避免传统性质的职业。 典型职业：诗人、画家、音乐创作者、作家、导演、演员等。 社会型--S 这类人的特点： 合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善解人意、富洞察力； 喜欢社会性的职业，避免实际型的职业； 喜欢帮助和了解别人，有教导他人的能力； 缺乏机械与科研能力。 典型职业：教师、咨询辅导员、护理人员。 企业型--E 这类人的特点： 冒险、有野心、独断、冲动、乐观、自信、追求地位和知名度、精力充沛； 喜欢企业性质的职业和情境； 重视政治与经济上的成就。 典型职业：推销员、企业经理、政治家等。 传统型--C 这类人的特点： 顺从、保守、谨慎、服从、有规律、坚毅、实际、稳重、有效率、缺乏想象力； 喜欢传统性质的职业和情境，避免艺术类的职业； 有较强的文书、数字能力，过有规律的生活。 典型职业：银行助理、行政助理、会计员、出纳等。 左脑与右脑 学习风格 快 敏捷 冲动 高 低 反省 迟缓