关于高职教学资源建设与集成服务的思考和实践.ppt

* * * 首次对国内外近10年内的教育类文献开展了教育文献计量学研究，并形成一套独特的方法，开发了一系列的文献分析工具 针对基础教育、中、高等职业教育和高等教育等领域构建了一套数字化学习模式、资源建设、环境建设的指导规范 积累一批教育技术有效支持基础教育、中、高等职业教育、高等教育与远程教育这五个领域可借鉴性强的成功实践案例 * 我们以前的不少数字化资源产品都是作为教材的增值服务出现的，但随着高职教师对数字化资源使用频率、质量的提升，现在开发的数字化资源如果还是只作为增值服务出现就不全面了，因此我们应该站在整体教学资源解决方案的角度来看待资源建设。把纸质也好、多媒体也好，这些资源都作为一个整体性资源的不同组成部分，相互不可替代，共同构成整体解决方案。如果按照这个思路，我们的出版流程可能也要相应变化，因为数字化产品的研发集成是它自己的一套特殊的规律或者说路数的，如果不按照这个规律，后续的工作可能会很被动。 目前在和第一批的示范性合作中，我们已经在运用对积件式的素材进行二次集成的做法，今后还将更多的尝试。 * 从2008年的4月8日至14日和6月2日至8日，分别开办了第一、二期培训班，有42所示范性院校的165名骨干教师报名参加，最后筛选出80名教师参加赴港培训（由于通行证问题，实际参加培训78名）。从反馈来看，参加培训教师对此项目相当肯定。 Company Logo 关于高职教学资源建设与集成服务的思考和实践 高等教育出版社 2008年10月 目 录 一、高职领域教学资源需求的变化 二、关于教学资源建设相关问题 三、关于集成服务的思考 一、高职领域教学资源需求的变化 1）高职院校教育信息化的硬件建设已基本完成 高职院校在校园网的软硬件建设上已经有了长足的发展，硬件建设已经基本完成，大多数院校建设了自己的应用平台，并且积累了一定的教学资源，以用于教学的需要。 2）数字化教学资源在教与学过程中使用程度大为增强 在教与学的过程中，数字化教学资源使用程度大为提升，已成为大多数教师进行教学不可或缺的工具和手段。 3）教师对各种类型教学资源出现了新的需求倾向 常用的PPT课件、试题库系统等已经无法满足教师的需求，积件式形态打造的资源库成为最受教师青睐的资源，同时他们对新型的技能培训的视频资源、来自于行业企业的专业使用手册、高智能高集成度的软件的需求越来越明显。 二、关于教学资源建设相关问题 1. 教学资源的内涵——主要指教学内容资源 形态：包括教材，但不限于教材 纸本教材 多媒体教材 内容：单纯的专业理论化内容 多来源、多方面资源（教学过程中形成的知识，如学生作业；行业企业相关技术资料） 功能：辅教为主 辅教、辅学多功能，个性化 销售 服务 研究 开发 生产 市场 1）领导课程开发与资源建设协作组工作 2）承担国家级重点课题研究 …… 成立 2007年11月21日，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会在北京香山饭店召开了示范性高职院校课程开发与教学资源建设研讨会，成立了示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组，共同进行课程建设与教学资源研发。 协作组组长： 教育部新世纪教学研究所 尹 洪 教育部职业技术教育中心研究所 姜大源 1）关于示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组 成立的背景 关于协作组成立的背景主要有三个方面： 1．在14号文《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中 ，明确提出进行“共享型专业教学资源库”的建设。 2．示范性院校建设工作的需要。各个学校都在积极开展示范性院校建设工作，取得了很多的成绩，也越到不少的困难，需要有一个组织把大家集合起来，共同研讨交流。 3．学习先进课程开发及其职教理念的必然结果。为了配合示范性院校建设，先后进行了德国教师培训、香港教师培训、日本教师培训等，需要将学习到的新理念、新方法、新手段运用到课程建设和资源建设中，体现到教学实践中。 工作原则 政府引导、协会组织、行业参与、学校自主。在协作组成立时，李进校长指出“资源的共享是示范院校建设的需求，是学生和教师的共同需求 ，也是区域经济的需求；资源的共享将是内涵建设的标志，是类型教育的载体，是示范性建设的辐射，是行业标准的衔接”。 工作内容 1.为高职院校课程开发与教学资源建设提供一个交流的平台。 2.研讨人才培养模式改革、研讨课程开发与教学资源建设。 3.研制并推广简单易行的教学资源建设标准。 4.整合院校、企业、专家各方优势，合力进行单靠某个院校力量难以实现的高水平的课程开发与教学资源建设工作。