[原创]2016年《南方新中考》语文第二部分第五章文学类文本阅读[配套课件].pptVIP

(3)关注文章中反复出现的词语或者句子。 (4)分析文章的时代背景。一些文章的写作会有时代的烙 印，可从分析作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。 概括的常用格式：此文记叙了(描写了、刻画了)……的故 事(事迹、经过、事件、景物等)，表现了(反映了、赞美了、揭 示了、批判了等)……的思想(性格、精神、实质等)，抒发了作 者……的感情。 2.分析文章标题的含义 首先要找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思， 即其本意；然后，联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便 可得出其深层含义。 【题型专练二】 选文一《这世上没有你不行》(原文见 111 页) 1.选文第④～?段，乔治见到老太太后，发生了一系列的 心理变化，请结合选文，补全下面方框中的内容。 冷漠怀疑— __A__ —愉快自信—__B__ A：________________ B：________________ 答案：安稳平和 心悦诚服 2.选文第⑦段和第?段中先后提到了“妙事”，请结合文 章内容分析它们的含义。 第一个“妙事”：______________________________ 第二个“妙事”：______________________________ 答案：第一个“妙事”泛指美好的事。 第二个“妙事”指乔治帮助盲学生，使他们得到快乐的事。 选文二《乡野高人》(原文见 112 页) 3.体会领“我”看画过程中，“老汉”的心理活动，按顺 序填在空格处。 料定—( )—( )—惊愕 答案：兴奋(亢奋) 黯然 选文四《温暖心窝的话语》(原文见 131 页) 4.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做 了什么事？ 答案：王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师 则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。 三、分析文学作品的形象 【考点内容及题型特点】 考查对作品中形象特征的分析，主要考查对人物形象的把 握，具体的考查方式一般有两种：(1)结合文本分析人物的思想 性格或物象的特点；(2)结合文本评价人物形象的价值取向、观 点或评价文中物象的意义等。 【考题举例】(文本见选文二《乡野高人》) 【习题】阅读全文，概括老汉的性格特征。 【答案】孝顺、热情、执着、谦虚、敦厚。 【答题指导】 分析文学作品的形象，要先从文中找出人物外貌、语言、 动作、心理描写及细节描写的语句，或找出描写物象的语句， 然后结合全文所表达的主题内容进行综合、概括，一定要紧扣 文本进行分析、概括。 概括时易犯的错误：概括不全面；跳出文本，强加给形象 以某种特征，而不顾文章内容及作者的感情倾向。这些都是答 题时尤其要注意的。 【题型专练三】 选文四《温暖心窝的话语》(原文见 113 页) 结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林 老师是一位什么样的老师。 答案：这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德 和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔。林老师用巧妙 的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、 教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。 (2)_____________________________________ ___________________________________ 高潮 集中营门 口 (1)_____________________________________ ___________________________________ 发展 集中营 门口 看见沙宁老师被捕 开端 学校 主要事件 情节 地点 1.根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。(4 分) 答案：(1)手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕 (2)准备 用火柴点燃油库而被纳粹射杀 2.文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。 (4 分) 答案：示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并 吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示 众”埋下伏笔。作用：(1)交待了谢达找到了巧妙传递情报的办 法，使故事情节合情合理；(2)表现了谢达慷概赴死的献身精神。 示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画……” 为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了 衣服里面”埋下伏笔。作用：交待谢达能把地图完整地画出来 的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。 3.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达 效果。(4 分) 答案：(1)描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态；表现赛 夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的