从预成到生成：教学思维方式的转变.ppt

从“预成”到“生成”： 教学思维方式的必然选择 一、预成性思维及其特征 （一）预成性思维的涵义 指先在地设定事物的本质和规律并按照这种设定来认识和控制事物发展的思维方式。 本质主义思维 简单思维 （二）预成性思维的基本特征： （1）实体性 （2）规律性 （3）线性 （4）结果性 二、生成性思维及其特征 （一）生成性思维及其涵义 生成性思维认为事物及其本质和规律是在其发展过程中生成的而不是预先存在的。 其核心是用创生、变化、发展的观点去看待事物及其发展。 后现代主义思维 复杂性思维 （二）生成性思维的基本特征 （1）重关系 （2）重创造 （3）重非线性 （4）重过程 （5）重具体 三、教学需要从“预成”到“生成” （一）从“预成”到：“生成”的必然性 传统的教学认识论导致教学过程遗忘了人的生成、人生活的意义，要改变这种现状，必须实现“教学本体论的转换”，即从“思维本体论”到“生成论本体论”； 实现“课程探究逻辑的后现代转换”，即从“本质主义到生成性思维”。 （二）从“预成”到“生成”的意义 （1）不同的教学思维方式不会导致不同的教学行为，造成不同的教学结果，从“预成”到“生成”的思维转变对教学具有重要的意义。 （2）过于追求和重视规律的教学，压抑了学生的个性和创造性，也限制了教师的能动性和主动性。 从“律规性教学”向“境遇性教学”转变。 * *