初中现代散文解读与教学策.ppt

* 初中语文现代散文教学策略 一、基本概念 二、教学意义和教学问题 三、对散文作品的再认识 四、有效教学策略的选择 一、基本概念 1.教学策略：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不 同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的 交互活动中。 2.初中语文现代散文：“现代散文”相对于古典散 文，在句法文法，及表情达意皆存在差异性。以现 代汉语为载体，表达现代人复杂情感的叙事性文体。 一、基本概念 3. 《课标》要求 《语文课程标准》关于阅读目标：欣赏文学作品，有自 己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系 文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 《课标》关于教学建议：阅读教学应注重培养学生具有 感受、理解、欣赏和评价的能力。 逐步培养学生探究性 阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读， 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间， 提高阅读质量。 一、基本概念 《课标》关于评价建议： 着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感 受和体验应加以鼓励。 ●在 7～9 年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领 悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 ●文学作品教育是《课标》的要求，其实传统的语文教育更 重视文学教育。曾经一度我们的教材就叫《文学》 二、散文教学与存在的问题 1.教材设置 朗读默读 调动创新思维，积极发表自己的看法 激活想象力 童话 诗歌 传说 童话 皇帝的新装*天上的街市* 静夜 * 女娲造人 * 盲孩子和他的影子 第六单元 感知内容 语言积累和写法借鉴 学习朗读和圈点勾画 丰富多样的亲情 散文 散文 散文 ? 风筝* 羚羊木雕 * 散步 * 散文诗 （金色花、荷叶） 第五单元 关注自然陶冶美感 体味人生 （理想、信念、修养） 体味人生 关爱生命 （憧憬、体验和思考） 主 题 品味优美语言，朗读、揣摩欣赏精彩的句段词语 散文 散文 散文 诗歌 春* 济南的冬天 ﹡ 夏感 ﹡ 秋天 第三单元 练习朗读 学习表达技巧 诗歌 散文 理想 ﹡ 短文两篇 行道树 第一次真好 第二单元 1. 整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图联系自己的生活体验，想想人生的大问题。 2. 提高朗读能力（读音准确，停顿恰当，读出语气） 诗歌 散文 散文 散文 散文 ﹡在山的那边*走一步，再走一步 ﹡ 短文两篇（蝉、贝壳） 紫藤萝瀑布 童趣 第一单元 七年级 上册 目 标 题材 课 题 单元 年级 1.教材设置 关爱动物 善待生命 发表自己的简介（观点明确，言之有理） 关爱动物 善待生命 散文 小说 诗歌 散文 珍珠鸟*斑羚飞渡 * 华南虎 * 马 第六单元 快速默读 抓住主要信息 概括内容要点 演讲 探索自然奥秘 小说 传记 演讲 伟大的悲剧*荒岛余生 * 登上地球之巅 * 真正的英雄*传记 第五单元 关注文化艺术，提高文化素养 爱国情感 成长启迪 （回忆、向往、烦恼） 主 题 理解课文的思想内容 品味、积累优美的语言 小说 散文 散文 散文 社戏* 安塞腰鼓 * 竹影 * 观舞记 第四单元 整体感知内容 揣摩精彩段落和关键词句学习语言运用的技巧 诗歌 小说 散文 ?散文 黄河颂* 最后一课 * 艰难的国运与雄健的国民 * 土地的誓言 第二单元 整体把握内容 体味文中的情感 学习表达技巧 散文 散文 童话 诗歌 诗歌 从百草园到三味书屋* 爸爸的花儿落了*丑小鸭 * 假如生活欺骗了你 * 未选择的路 第一单元 七年级 下册 目 标 题材 课 题 单元 年级 二、散文教学与存在的问题 1.教材设置 八年级 下册 民俗风情 多种表达方式的综合运用 民俗风情 散文 小说 诗歌 散文 云南的歌会 端午的鸡蛋 吆喝 * 春酒 * 俗世奇人 第六单元 心灵之声 加强朗读 联想与想象 了解抒情与间接抒情的表达方式 学习抒情性语言 心灵之声 散 文 诗 雪 * 雷电颂 * 短文两篇（日、月） 海燕 * 组歌（浪之歌、雨之歌） 第二单元 关爱与温情 关爱弱者 了解战争 主 题 作品的特征，品味含意丰富的语句散文 传记 关爱与温情 绪实行问题作品的特征，品味含意丰富的语句 散文 传记 藤野先生 我的母亲 第一单元 关爱弱者,了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点 散文 散文 小说 散文 散