人教课标版四年级语文教材解读PPT课件1.ppt

四年级语文下册教材分析 热爱生命 故事长廊 走遍千山万水 以诚待人 大自然的启示 战争与和平 田园生活 执著的追求 单元结构： 单元结构 导语 课例 语文园地 精读课文 略读课文 课后有思考练习题 用连接语提 示学习要求 固定栏目 机动栏目 口语交际 习作 我的发现 日积月累 宽带网 （1、4） 展示台 （3、6） 成语故事 （5、7） 趣味语文 （2、8） 词语盘点 读读写写 读读记记 课程标准总目标 1、掌握语文学习方法。 2、具有独立阅读的能力。 3、运用常见的表达方式写作。 4、运用语文。 5、提高学生的语文素养。 识字写字 听 说 读 写 实践 　1、会使用字典、词典养成主动识字的习惯。? 2、能用硬笔熟练书汉字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。 3、主动积累生字词语。 1、在交谈中能认真倾听，领会要点，不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。?2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。? 1、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。　 2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　 2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 1、在习作中运用积累的语言材料和修辞手法，把内容写得比较清楚、具体。 ?2、根据表达的需要，使用冒号、引号。3、运用修改符号修改习作。 1、结合语文学习，观察大自然，观察社会，在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。?　 2、在家庭生活、学校生活中，尝试与用语文知识和能力解决简单问题。 四年级下册应达到的目标 1、解读课标 2、分析教材 3、注意事项、教学 识字写字 阅读 习作 口语交际 第二学段目标 综合性学习 识字与写字 对学习汉字有 浓厚的兴趣， 养成主动识字 的习惯 有初步的独立识字能力。 会使用字典、词典， 有初步的独立识字能力 累计认识常用汉字 2500个， 其中1600个 左右会写 能使用硬笔熟练地 书写正楷字， 做到规范、端正、 整洁。用毛笔临 摹正楷字帖 写字姿势正确，有 良好的书写习惯 识字与写字 生字表(一)200个要求会认生字 生字表(二)200个要求会写生字 每单元词语盘点（读读写写、读读记记） 单元导读、语文园地中出现的带拼音生字 阅 读 用普通话正确、 流利、有感情地 朗读课文 初步学会默读， 做到不出声， 不指读。 学习略读， 粗知文章大意。 能联系上下文， 理解词句的意思， 体会课文中关键词句 在表情达意方面的 作用 能初步把握文章的 主要内容，体会 文章表达的思想感情 。 对不理解的地方提出疑问。 能复述叙事性作品 的大意，初步感受 作品中生动的 形象 在理解语句的过程中， 体会句号与逗号的不同用法， 了解冒号、引号的一般用法。 积累课文中的优美词语、 精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的 语言材料。 背诵优秀 诗文50篇 （段） 课外阅读总量 不少于40万字 阅读教学 语文园地 选读课文 略读课文 精读课文 精读课文（17）篇 文中泡泡的导学功能（朗读、理解课文、体会感情） 课后习题（朗读、理解词句、体会感情、复述、积累） 课后阅读链接、资料袋（课外阅读量） 文本内容 导语 提示内容，激发学生的阅读兴趣，点明专题，布置学习任务，在语言表达上有强烈的感染力。 连接语 “小泡泡”是教材导学系统的重要组成部分，它提出问题，引导学生主动思考，培养质疑能力。 以《一个中国孩子的呼声》为例 “小泡泡”的导学功能 略读课文（15）篇 课前连接语（明确提出了学习要求和学习方法） 文本内容 文中泡泡的导学功能（理解课文、体会感情） 课后资料袋（课外阅读量） “连接语” 承上启下，过渡自然 ，使精读课文和略读课文形成一个整体。它明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现了学习方法的迁移。 连接语体现单元整合 选读课文（8篇） 每篇课文与单元主题紧密相关， 供学生自主学习，增加阅读量。 语文园地 我的发现（1、4、5、6、8）特殊句式的学习、 阅读方法的积累 日积月累（1、2、3、5、6、8）古诗词、名句、 俗语 趣味语文（2、8）词语的表情达意、民间故事 成语故事（5、7） “我的发现”在能力上有所扩展： 阅读方法 读文章时要想象画面（1） 边读边想，提出问题（7） 查字典并联系上下文理解词语（6） 认真、细致地观察才能表达清楚（2） 口 语 交 际 能具体主动地讲述故事， 努力用语言打动他人 能清楚明