《春江花月夜》说课课件.ppt

【说教材】 《春江花月夜》是苏教版高二语文选读课本《唐诗宋词》上册第一专题的其中一篇诗歌，唐诗作为中国文学的奇葩，是中国文学的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡，本诗的作者张若虚仅存两首诗于《全唐诗》中，其中《春江花月夜》受到明清以来诗论家的高度赞扬，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，张若虚也因为这首诗，而成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的“大家”。基于以上认识，再根据新课程改革标准的理念，我设计了如下的学习目标： 【说教法】 诵读教学法 讲析法和点拨法 多媒体辅助法 【说学法】 　自主 合作 探究 读悟感受法 自学讨论法 【导入新课】 从古人的月亮情结入手 具体导语为： 【学习课文 】 整体感知 承接导入介绍这首诗的历史意义以及人们对它的评价 播放配画诗朗诵 【研读诗歌】 一 欣赏诗的景物美 这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，出示诗歌前八句的幻灯字幕，学生齐诵。 1、问：在这几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。 2、学生描绘画面意境： 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。 二.领悟诗的哲理美 诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。 1、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。 2、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。 读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。 “何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。 “人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感， “江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。 3、指名一学生再次朗读，读出感情。 4、拓展： 对宇宙人生的思索，古往今来的人从来未曾间断过。 苏轼：羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。流露的更多的是人生失意的惆怅。 毛泽东：人生易老天难老。表达的更多的是革命乐观主义豪情。 三.鉴赏诗的情感美 如此良宵，如此美景，人生能得几度逢？然而普天下不知有多少游子思妇，却因离别而将它虚掷？宇宙无穷、人生短暂，本该珍惜，然而普天下又不知有多少思妇游子，在重复着千百年来人情难圆的两地悲愁啊！诗的下半篇写人间男女的离愁别绪。 1、展示下半篇的幻灯字幕，学生朗诵。 2、整体了解本部分的思路：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、游子思归的情绪。 3、重点赏析“思妇怀远”片段。 4、学生以思妇的口吻，用第一人称改写这一片段，写出思妇的情感和心理。 5、学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。 春江月夜的美景 景物美 江畔月下的沉思 哲理美 因月而起的情思 情感美 贯穿全文的是一“月”字，在诗中，月已不再是月，而成了一种情感的载体，这就是中国文人的一种明月情结。 　对接高考，实战演练 菩萨蛮 　李白 　　　平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。　玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 　　１、古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 　　２、关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思故乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 * 春江花月夜 张若虚 【教学目标】 1. 挖掘和把握诗歌的主要意象。 2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法：品位意境、赏析意象、把握情感。 领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及 诗中体现的宇宙与人生的哲理。 查阅诗人的生平以及诗歌写作的背景 搜集有关月亮的诗句 【课前准备】 当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句： 学生说诗句 “举头望明月，低头思故乡。” (李白) 明月松间照，清泉石上流。 ——唐（王维） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里， 何处春