《林黛玉进贾府》课件(.ppt

2．一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不 曾迎 接远客！” 提示：这句话是怎样描写人物的？这样描写的作用是什么？ 赏析：未见其人，先闻其声。写出了王熙凤的泼辣及其地位之重要。 3．天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这 通身 的气 派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。 提示：此处“一石三鸟”，对此你是怎样理解的？ 赏析：夸赞黛玉的美，同时赞扬老祖宗，赞美“三春”等嫡亲孙女，可见王熙凤的八面玲珑。 4.贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。” （宝 玉）因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年 学，些须认得几个字。” 提示：为何黛玉的回答前后不一样？ 赏析：黛玉发现贾母不喜欢女孩子读书，觉得自己说话失了口，所 以在回答宝玉时改了口，体现了她“步步留心，时时在意”的谨慎 小心。 2．小说对王熙凤的刻画主要用了什么描写手法？体 现出 她的什么 特点？ 探究：主要运用了肖像描写、语言描写、动作描写等。 （1）肖像描写：对王熙凤的肖像描写侧重于衣着和容貌。她满身的珠光宝气，透露出她贪婪而俗气的特点，而对她的容貌的描写，则表现出她外表俏丽、含威不露的特点。 （2）语言描写：她对林黛玉的那一番夸赞，说“天下真有这样标致的人物”“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，还说 “我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心”等话。通过这样的语言描写，把她善于逢迎、八面玲珑的特点表现了出来。 （3）动作描写：借助动作描写表现其性格。她“携着黛玉的手，上下细细打谅了一回”，还有“说着，便用帕拭泪”等一系列动作，很好地表现出她逢场作戏、装模作样的特点。 物”不应享有它。迁怒于玉实际上体现了他对黛玉的倾慕之情及自 卑感。 （2）这也是他“女儿是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉。我见了 女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人”这一“理论”的必 然体现。 （3）“古怪”的情节生动地描绘出宝玉与众不同的形象，极形象地刻画了宝玉的性格特点——“痴”。 要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容 整理巩固 当堂检测 要求：自主思考，独立完成。 答案：1. D 2.B 3.C 4.(1)丹唇未启笑先闻 (2)色如春晓之花 (3)那管世人诽谤 (4)病如西子胜三分 课堂评价 小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 积分 优胜个人 说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人 请在课后完成 “训练案” Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! 高中语文必修3（配R版） 林黛玉进贾府 第1课 第一单元 （放《枉凝眉》曲子，展示电视剧《红楼梦》相关图片，引导学生把影视中的宝玉、黛玉形象与自己通过阅读感受 到的形 象进行对比） “林黛玉进贾府”中，作者通过林黛玉的耳闻目睹对贾府作了第一次直接描写。随着黛玉进府，贾府中众人出现在我们眼前；借着黛玉的俊眼，贾府这个典型环境了然于天下。这节课我们一起来看看这双俊眼看到了什么。 导入新课 学习目标 1.扎实掌握基础知识，整体把握故事情节，提高准确分析小说环境和 人物的能力。 2.反复揣摩文本，编排课本剧，学会分析、鉴赏小说环境描写、人物 形象塑造与主题的关系。 3.激情投入，全力以赴，感受世情百态，深度思考社会历史现象。 预习反馈 1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈： 可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 内容 1.学习中遇到的疑问、困惑。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求 （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示 展示内容 展示小组 探究点一 1、2、3、4（书面展示） 1、2、3组 探究点二 1、2（口头展示） 4、5、6组 探究点三 （书面展示） 7、8、9组 要求： ⑴口头展示