《武陵春》元竹英.ppt

大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉 词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花 教学目标 1、有感情的朗读文本，品味语言。 2、理解词意，体会词人的思想情感。 3、学习用反复诵读、品字、知人论世等方法来赏析文学作品。 抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 ——李白 问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。 ——李煜 剪不断，理还乱，是离愁， 别是一般滋味在心头。 ——李煜 人生几处闲愁，而易安的愁苦却是双溪扁舟上不能承受的生命之重。 花落人去，阴阳两岸的离愁怎不令人扼腕叹息！ 春天的最后一树梨花 六年前的春风又吹起来了！我心相依的夫君啊，却永远留在了石头城的黄泉下。 谁与携手，春风中同看庭前花开花谢？谁与同行，暖阳里聆听檐下归燕呢喃？ 明诚君的花儿落了，我的世界不再有春天。江南的阳光虽然明媚，可怎能融化我心海三千六百个日子日复一日凝成的坚冰？ 明诚君，你我一同收藏的金石还有几片，那是一份记录，一份见证，全写着劫难、流离、飘零！ 人说金华城外的枝头残花还在，那是春天最后一树梨花吗？ 我多想走近你啊！但双溪的扁舟啊，你怎能载得起我三千六百个日子层层叠起的浓愁？ 你高高枕着婉约的词句浓睡不醒 ， 在梦中讲述人生的故事， ?从此那且淡且浓的闲愁便深锁了你的天　 　 黄昏疏雨，梧桐落叶，红藕香残，唯有你伸出灵魂之手，轻轻抚摸，才 　 会感受到其间的冰冷或滚烫。 　 ?古典兰舟，湖泊深处，肥绿藕花，把季节静静传递，把岁月悄悄改变。　 　 谁说你只是闺中叙别愁的纤纤女子？ “生当作人杰，死亦为鬼雄”是你柔中带刚的魂魄！ “九万里风鹏正举，风休住，逢舟吹取三山去”是你巾帼不让须眉的豪情壮志！ 　 ??? 春天的最后一树梨花 六年前的春风又吹起来了！我心相依的夫君啊，却永远留在了石头城的黄泉下。 谁与携手，春风中同看庭前花开花谢？谁与同行，暖阳里聆听檐下归燕呢喃？ 明诚君的花儿落了，我的世界不再有春天。 江南的阳光虽然明媚，可怎能融化我心海三千六百个日子日复一日凝成的坚冰？ 明诚君，你我一同收藏的金石还有几片，那是一份记录，一份见证，全写着劫难、流离、飘零！ 人说金华城外的枝头残花还在，那是春天最后一树梨花吗？ 我多想走近你啊！但双溪的扁舟啊，你怎能载得起我三千六百个日子层层叠起的浓愁？ * * 武陵春 李 清 照 预习识字词 舴艋 载 注意生僻字和多音字的读音。 （zé méng） （zài） 年；岁：记录；刊登； 装，用交通工具装：充满： 初读知韵味 武??陵??春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 再读品语言 余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几叶第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。 ——《金石录后序》 再读品语言 三读悟情怀 “颂其诗，读其书，不知其人，可乎？” ——《孟子·万章下 》 知人论世 三读悟情怀 这首词是宋高宗绍兴五年（1135年）作者避难浙江金华时所作，当时她五十三岁。那时，她已处于国破家亡之中，丈夫死了，珍藏的文物大半散失了，自己也流离异乡，无依无靠，所以词情极其悲苦。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。 　 拓展抒感受 1、拓展思维，用“愁”组个词语。 2、请用你刚才组的词造个句子来表达你对《武陵春》这首词的感受。 延伸留作业 运用反复诵读、知人论世、品字等方法赏析李清照的另一首词《声声慢》。 推荐阅读《漱玉词》