北京市义务教育课程改革实验教材语文第10册1--2单元教材.ppt

四 个 方 面 ·注意年段目标，把握变化联系 ·加强识字写字，夯实语文基础 ·提高阅读实效，培养阅读能力 ·落实习作目标，提高写作能力 一、准确把握教学目标 （一）研读《语文课程标准》把握年段教学目标之间的联系 一贯性目标： 爱国主义感情、社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观、积极的审美情趣、热爱祖国语言文字的情感、良好的学习习惯，发展语言能力、培养思维能力等 阶段性目标： 汉语拼音、识字、标点符号、阅读方法、表达方式、习作的体裁、字数和能力等。 1.《语文课程标准》识字与写字目标及学段间的联系 2.《语文课程标准》阅读教学目标及阶段目标间联系 2.《语文课程标准》阅读教学目标及阶段目标间联系 2.《语文课程标准》阅读教学目标及阶段目标间联系 3.《语文课程标准》习作教学目标及阶段目标间的联系 （二）清晰把握第三学段语文教材的目标体系 ※北京义务教材课程改革实验教材7—12册教学目标体系 ※值得注意的是，每项训练内容，都不是在某一课突然出现的，而是经历一个逐步渗透到明确提出训练的过程；每个训练项目也不是训练一两次就结束了，而是反复练习巩固、运用的过程。 如：概括段意，从七册开始，就要求学生说一说每一部分的主要内容，到9册18课明确要求学生写出段落大意。就这就要求我们在教学中，把握标准，适时铺垫，及时巩固。 ※用下面的图表示，看得会更清晰一些： 二、深入研读教材 （一）研读十册单元训练体系，把握训练重点 十册教材单元训练体系 第一单元：理解词语、句子；揣摩课文和自然段的表达方法。 第二单元：把握主要内容,领悟写人方法,概括中心思想。 第三段元：领悟表达方法,根据需要搜集信息、处理信息。 第四单元：描述感人的情节或细节，写出自己的感受。 第五单元：借助注释和词典把握诗意，想象诗歌情景。 第六单元：划分段落，归纳段意和主要内容，归纳文章主旨。 第七单元：概括段意和主要内容；了解说明方法。 第八单元：把握主要内容，体会环境描写的作用。  （二）研读文本内容和语言  根据学生认知基础设计教学过程 【第一单元】 写景状物 教学重点： 培养学生对大自然的爱及热爱祖国锦绣河山的思想感情； 在语言环境中理解词语意思，联系上下文体会句子含义； 有感情地朗读课文，揣摩课文或自然段的表达方法； 仿写：抓住一个事物几个特点，把事物写清楚、写具体。 【第一单元】 写景状物 教学建议： 一、培养预习习惯，为今后的学习奠定基础。 1.明确方法和步骤，让学生知道怎样预习 预习一般包括以下内容： ①读：读通课文 ②查：查字典，理解生字词的意思；查阅相关资料 ③思：想想课后思考题，理解多少，有什么问题 ④记：记录预习中遇到的问题或体会 教学建议：一、培养预习习惯，为今后的学习奠定基础 2.坚持训练，形成习惯 3.及时了解和归纳，准确把握教学起点 4.预习任务简而精 二、针对学生认知基础，培养学生独立识字能力。 独立识字能力:即学生自己借助汉语拼音读准字音，借助工具书、文本和生活经验理解字意、根据汉字特点记忆字形、在口头和书面语言中运用的能力。 1.有效指导 即：针对学生认知基础，在难点处、易错处进行指导。 《桂林山水》 漓、澜、攀、瑕、泰、筏 2.把写字落到实处 3.根据教材和学生实际，确定识字时机。 一般而言，识字有三种时机：讲读前，讲读中，讲读后。 《索溪峪的“野”》 课前：峪、悬、廊、虚、怦、煮、袜 课后：宛、拘、赌、涤 4.备课要细，指导要准 汉字是比较复杂的文字。指导学生学习一个 新字，教师的指导必须准确无误。 教学建议 《桂林山水》 ：抓住“秀”“美”的特点，赞美了桂林山水的秀丽多姿。 《索溪峪的“野”》：抓住 “野”这个特点，赞颂了索溪峪天然野性的美。 《鸟的天堂》：抓住作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，赞美大榕树的美丽奇特。 教学重点：一是使学生通过阅读感受桂林山水之景美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法，感受其文美。 第2、3自然段是文章的重点。这两个自然段结构相似、教学要求相同，重点引导学生读懂其中的一段，其它可以放手让学生自主学习。 如：第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! 接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静、清、绿。用“感觉不到