北师大版小学四下《花之咏》课件2011.ppt

现在我们回看课题，如果把课文的题目换成《咏花》可以吗？谈谈理由。 课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之咏”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花，这与课文内容是不相符的。 现在请同学们用第一人称拟人的手法，根据前四段的结构特点，试着仿写一段。 　 学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。 作 业 1、到大自然中去观赏花草，想办法用花草来打扮我们的教室。 2、在平时收集花儿的图片，写明花名，特点等，办一期“百花”图片展。  再 见 制作：刘志东 作者介绍： 纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不 堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往美国波士顿，十 五岁只身返国。 纪伯伦是位热爱祖国，热爱全人类的艺术家。在生命的最 后岁月写下了《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国“您 在我们灵魂中——是火，是光：您在我的胸膛里——是我悸 动的心脏。”他反对愚昧和陈腐，热爱自由，崇尚正义。 在东方文学史上，纪伯伦的艺术风格独树一帜，既有理性思 考的严谨，又有咏叹式的浪漫与抒情。他是 20世纪伟大的文学家，代表作有《先知》、 《泪与笑》等。 花之咏 1、查字典，说说“咏”是什么意思？ 2、想一想“花之咏”是什么意思？ 3、花在唱什么歌？ 湛 幕 毯 抚 zhàn mù tǎn fǔ 赠 吁 聆 眠 zèng xū líng mián 精湛 夜幕 毛毯 抚养 赠品 湛蓝 天幕 地毯 抚摸 赠物 zhàn mù tǎn fǔ 叹吁 聆听 气喘吁吁 聆教 xū líng zèng 孕育 睡眠 招徕 啜饮 琼浆 yùn mián lái chuò 芳香四溢 qióng 形近字组词。 曾（ ） 增（ ） 赠（ ） 幕（ ） 暮（ ） 慕（ ） 齐读1——4自然段，思考： 1、文中的“我”是指什么意思？ 2、这几个自然段用了什么修辞手法？ 拟人、比喻 3、分别把花儿比作什么？ 把花儿比作一句话、一颗星、大地的女儿、一份礼品、一顶彩冠、一件赠物 1，文中多次出现了“我”，文中的“我”指的是什么？ 2，把花当作人来写，花就像人一样，有它的生长，有它的生活，更有它的追求 。默读课文，哪几个自然段写花的生长，哪几个自然段写花的生活，哪几个自然段写花的追求？ 我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。 1.在这一段中“我”是什么？ 答：是一句话，是大自然的孩子 2.为什么说大自然是把“我”吐出来的？ 答：这里运用拟人的手法，花是大自然 的孩子，大自然孕育了花的生命，花最 终又回到大自然的怀抱。 我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。 从“吐”，我们可以感受到春天的到来，从“收”, 我们可以感受到冬天的来临，从“藏”, 我们可以感受到来年的新景象。 这几个动词的恰当运用，仿佛让我们看到了花儿的生根，发芽，长叶，开花，凋谢的整个过程。这就是用拟人描写事物的好处。 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到 碧绿的地毯上。 1.“我”是什么？把花比喻成什么？ 答：是一颗星星，把花比喻成从天上坠落的美丽繁星 作者用大胆奇丽的想象，把花朵比作流星，用表现颜色的词语“湛蓝”，“碧绿”衬托出花朵的艳丽多姿，让我们感受到花朵的美丽。 我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我 抚养，秋天催我入眠。 冬天——春天——夏天——秋天 孕育——降生——抚养——入眠 写了花的一生，一个轮回 诗人把花比作大地的女儿，用排比句从春，夏，秋，冬这四个季节描写了花朵在大地母亲的怀抱中的生长过程，让我们感受到花儿在不断地