《荷塘月色》课件(39页)1.ppt

听读课文，感知情感 请找出文中直接抒情的语句—— 这几天颇不宁静。 这一片天地好像是我的······我且受用这无边的荷香月色好了。 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 但热闹是他们的，我什么也没有。 可惜我们现在早已无福消受了。 这令我到地惦着江南了。 听读课文，感知情感 再读课文，品赏美景 月下荷塘—— 深入探究 讨论：作者心情“颇不宁静”的原因。 提示—— 听读课文，感知情感 理清情感变化线索—— 再读课文，品赏美景 月下荷塘—— 三读课文，品味语言 作 业 　　弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 — 　　画：充满艺术灵性，更能写出投在荷叶上的倩影之真之美。 　　光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。 （通感） 荷塘月色—— 月光 （泻） 青雾 （浮） 叶和花 （洗） 参差、 斑驳、 弯弯、 稀疏 乐 曲 （通感） 通感:一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象。（钱钟书语） 　　学生诵读第六段，讨论第六段描写的景物与使用的艺术手法。 荷塘四周—— 树 远远近近，高高低低 远山 隐隐约约 路灯光 没精打采 蝉声 蛙声 热闹 远近结合 动静结合 　　请选择你最喜欢的语句，认真品读，体会文章的语言美，并总结本文的语言特点。 　　使用多种修辞手法，使语言典雅，充满诗情画意。 　　使用叠字，使描写形象生动，文气舒展，音韵和谐。 * * * 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 ——杨万里　　 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧 　　余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ——周敦颐《莲说》 人教版高中语文第一册第二单元 苏州大学附属中学：董玉叶、杨宗美　　江苏省外国语学校：陈磊 一切景语皆情语 ——王国维 走近作者 　　朱自清，著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。19岁考入北京大学哲学系，27岁任清华大学教授。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。“表现了我们民族的英雄气概”。朱自清的散文独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 　　他的作品有散文与诗合集《踪迹》（1929），散文集《背影》（1928）《你我》《欧游杂记》（1934）《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》等。 　　（1）赏析文中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻的表达效果及通感的运用。 　　（2）掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，感悟景语和情语浑然一体的妙处，提高对情景交融的鉴赏能力。 　　（3）了解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 教学目标 1.重点 　　体味作品精练优美的特点及表达效果，借助关键语句理解文章所表达的思想感情，正确认识、评价作品中的“我”。 2.难点 　　学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表达情意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 教学重点难点 荷塘周围 月下荷塘 荷塘月色 情感：淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。 　　可结合本文的写作年代、人类的生存困境、知识分子曲高和寡的孤独感等分析。 　　根据以上分析，我们知道“不宁静”的心情贯穿文章的始终，推动着作者情感的发展变化，也就是说这一切都是因为“不宁静”的心情所致。我们形象地把这句话叫做“文眼”。鉴赏散文的关键就是找“文眼”。 不宁静 淡淡的喜悦 愉悦 失落 第二课时 　　本文的语言朴素、典雅、充满诗意。特别注意比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻）、通感、叠字的运用。 　　揣摩语言，感受课文的语言美。 一、再读课文 　　找出文中集中描写景物的段落，品赏美景。 　　明确：第四、五、六段。 　　三段分别写了哪些景物？ 　　明确：第四段终点写月下荷塘，第五段重点写荷塘月色，第六段重点写荷塘周围景色。 　　二、听课文第四段朗诵录音 　　思考文章描写了荷塘的哪些景物？ 　　运用了怎样的艺术手法？ 　　有怎样的艺术效果？请谈谈你的感受。 明确： 荷叶、荷花、荷香、荷波。 亭亭的舞女的裙 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的…… 亭亭的舞女的裙 田田 荷叶 多，生意盎然 动态美，青春活力 荷花 袅娜，羞涩 可爱神韵 明珠、星星、 美人 晶莹剔透、若隐若现、 纤尘不染 荷香 歌声 若有若无、时断时续 荷波 高低起伏 比