《藤野先生》课件(25页)3.ppt

快速阅读课文，了解文章梗概 * 她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵。 ——《我的老师》魏巍 猜猜这是谁？ 蔡芸芝 你最尊敬的一位老师是谁？ 你还记得与他（她）相处时印象很深的一件事情吗？ 鲁迅 藤野先生 红庙小学 黄建钧 学习目标 1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 2、体会鲁迅语言的感情色彩。 3、学会选取典型事件，表现人物品质的写作方法。 绯红 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 正字音 fēi luò dì jié zé bú xùn cí jiàn yì cuò wù 解释词语 标致: 深恶痛疾: 物以稀为贵: 油光可鉴： 抑扬顿挫： 厌恶而痛恨到极点。 物品稀少就显得其珍贵。 形容人貌美。 形容非常光亮润泽。 指声音的高低起伏和停顿转折。 鲁迅(1881～1936)，原名__________，字豫才。浙江绍兴人。我国现代伟大的_______家、______家和________家。　　 1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说_________。 周树人 思想 文学 革命 《狂人日记》 作者简介 小说集： 散文集： 散文诗集： 《呐喊》《彷徨》 《朝花夕拾》（原名《旧事重提》） 《野草》 《二心集》《三闲集》《华盖集》《坟》《南腔北调集》······ 杂文集： 藤野先生 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 完成目标： 1、用简洁的语言叙述文章内容。 2、文章详略得当，找出作者详写了哪些事情，略写了哪些事情？ 问题1： 按地点的转换看，鲁迅经历了哪些地方？ 问题2： 文中详细记述了作者与藤野先生的交往的哪几件事情？ 东京——仙台——北京 添改讲义 合作探究 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 从作者与藤野先生交往的四件事中，以“藤野先生是一个______的人”的形式选择角度概括人物形象。 添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直真诚 没有民族偏见 治学严谨 藤野先生人物形象 文章表达了作者对藤野先生的怎样的情感？ 从两人交往的四件事中可以看出_____________________________。 从离别以后作者的自述中可以看出___________________________。 作者对藤野先生高尚品质的赞扬 作者对藤野先生的真挚怀念 作者为什么还要“弃医从文”？ 小组合作 讨论： 文章中哪些事件能够体现作者的爱国情感？ 1、写清国留学生赏樱花、学跳舞 思考：作者用了哪些语言或词语来表达自己对此事的态度？有何作用？ “盘得平”“油光可鉴”表明他们精心打扮，“扭几扭”表现他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”用反语表现了作者对清国留学生不中不西、不伦不类的丑态的强烈愤懑、讽刺之情。 在樱花烂漫的上野公园，作者看到的是一群“清国”留学生，他们以盘结辫子为荣，整天浑浑噩噩；本来留学生会馆的门房有几本书可买，“有时还值得去转一转”，然而就连这么一席之地也被他们搅得一团糟！远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾。 2、写从东京到仙台途经的日暮里和水户 日暮里：让人自然联想到“日暮乡关何处是”，心中涌起家国愁思，同时也代表了中国落败的景象如同日落正在落下； 水户：因为是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，表达了作者忧国，爱国之情。 3、写仙台医专的职员对他的优待 作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以稀为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 4、写日本“爱国青年”的寻衅和看电