发展心理学岳婷03版本 (2).ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第四单元 幼儿的个性和社会性发展 儿童会找一个具有权威感、较高地位的人产生认同，在其中获得榜样的力量和发展的动力，得到归属感和成就感，对儿童的性别意识和道德发展具有重要影响。 第三章 发展心理学知识 第三节 幼儿期的心理发展 三、幼儿期儿童认同的发展 四、儿童发展的第一逆反期 第一反逆期的表现是幼儿要求行为活动自主和实在自我意志，反抗父母控制，这是发展中的正常现象。其主要年龄是3~4岁 （一）第一逆反期的发展性特点。喜欢自己做一些事情，并希望大人的鼓励。因为这个时候的婴儿的认知发展。言语发展和行为活动能力有了明显的进步。 （二）父母因势利导、循循善诱地进行教育 第四节 童年期的心理发展 第三章 发展心理学知识 第一单元 童年期的学习 二、教和学是师生双向互动的过程 学习使儿童具有责任感和义务感. 教和学和师生双方积极互动的过程。 一、学习是小学儿童的主导活动 三、小学儿童的学习逐渐向掌握间接经验为主 从习得直接经验为主向掌握间接经验为主的一个发展过程。 第三章 发展心理学知识 第四节 童年期的心理发展 第一单元 童年期的学习 五、学习促进小学儿童心理积极发展 学会思考、学会合理安排时间和分配时间和学会学习的规则、方法和技巧的学习策略和记忆策略。 可以引起智力、个性、社会性诸多方面结构的变革，以 促进心理积极发展。 四、“学会学习”是小学生最基本的学习任务 第二单元 童年期的认知发展 第三章 发展心理学知识 第四节 童年期的心理发展 一、记忆的发展 （一）复诵策略 （二）组织策略 按照内在联系加以归类等进行识记。 （三）系统化策略 将互相关联的信息按体系关系进行整理并且条理化，组成知识系统。 （四）巧妙加工策略 没有意义上得联系，经过加工、拆分、重组等方式，使其变得有意义 3.14159 26535 897 932 384 626 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死 ，乐而乐 二、思维的发展 第三章 发展心理学知识 第四节 童年期的心理发展 第二单元 童年期的认知发展 按照皮亚杰的理论，童年期的思维处于具体运算阶段。童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。这种过渡要经历一个演变过程，从而构成童年期儿童思维发展的特点。 （一）童年期儿童思维的基本特点 1.童年期思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维 2.从具体形象思维向逻辑思维过渡 3.思维类型变化的转折年龄(在9-10岁) 第三章 发展心理学知识 第四节 童年期的心理发展 第二单元 童年期的认知发展 1.概括能力的发展 2.词语概念的发展 3.推理能力的发展 （二）思维形式的发展 （1）直观形象水平： （2）形象抽象水平： （3）初步本质抽象水平： （1）演绎推理能力的发展 （2）归纳推理能力的发展 （3）类比推理能力的发展 逐渐可以掌握词语概念 第三章 发展心理学知识 第四节 童年期的心理发展 第二单元 童年期的认知发展 （1）掌握守恒：不再受事物的空间特点等因素的影响。能够抓住事物的本质进行概括。 （2）思维具有可逆性：恒等性、可逆推理和两维互补推理 （三）新的思维结构的形成 第三章 发展心理学知识 第四节 童年期的心理发展 第二单元 童年期的认知发展 （1）4-7岁儿童具有自我中心现象。 （2）9岁以后儿童的正确认知结果占主导地位，并基本上摆脱了自我中心的影响。 (3) 8岁儿童处于脱自我中心化的转折时段。 （四）自我中心表现和脱自我中心化 第三章 发展心理学知识 第四节 童年期的心理发展 第三单元 童年期的社会性发展 一、自我意识的发展 自我概念是个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、兴趣、思想等方面的认识。 （一）自我评价的特点 1.自我评价包括多个方面，如身体外表、行为表现、学业成绩、 运动能力、社会接纳程度等。 2.社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用。 3.对自我评价的评价与情感密切联系。 4.小学儿童自我评价与学业经验、同伴交往、自信心都有密切关系。 第三章 发展心理学知识 第四节 童年期的心理发展