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西南大学 徐天虹 主 要 内 容 一、口语表达的重要性(略) 二、口语表达中常见的问题 三、思维能力的基本训练 四、锻炼口才的几个关键 五、发声技能的基本训练 六、正音(略) 二、口语表达中常见的问题 1、语速失调 表现:① 口语表达中常有讲话过快的现象。一方面是受方言发音习惯的不良影响。另一方面,当众表达时紧张,常常连珠炮似的开讲但却不知所云。 ② 讲话拖沓,让听众着急。有些人在表达时,由于缺乏深思熟虑,边讲边想,耽误时间。 双语症,思维与语速不搭,每句话末尾都重复两遍,如“今天我们学习普通话的声调,嗯,普通话的声调……” 对策: 使用录音工具自查,找出语速失调的症结所在,有意识克服并予以改正。 2、语音不清 表现:语声弱化,虚化,最后一个字的字音消失;发音器官运动不到位造成的语音含混;音节间有再拼合现象;语音发飘,话语朦胧。 对策:① 大声朗读,要求字音到位,字正腔圆。 ② 让人帮忙给你找出哪几个音节发不准,并认真纠正。 3、语流阻滞 表现:讲话不顺畅,吞吞吐吐,时常有卡壳现象。有时是忘词了,讲了上句,不知下句。有时是思维停滞。对策:多练习流利的朗读。是思维卡壳,还是选词跟不上,找出原因对症下药。开口前认真准备,可避免语意不清造成话语罗嗦重复的毛病。 4、话语干瘪 表现:老是那几个词语翻来覆去地说,不会运用同义词。 对策:多读多写多听多说,增加自己的词汇量。同时练习同义反复的技巧。 5、语调沉闷 表现:讲话老是一个调,一个节奏,让人昏昏欲 对策:通过朗读,练习高亢调、平直调、降抑调、弯曲调、加长调及短促调等的运用,做到自然而富有变化,使有声语言富有一定的表现力。话语节奏要快慢结合。重要之处,要有停顿和必要的重复 。有条件的使用录音设备自查并纠正。 6、语义混乱 表现:语义杂乱,语意跳跃,让人不得要领。话语颠三倒四,随意插说,不着边际,东拉西扯,说话跑题。 对策个讲话提纲再说。也可录下自己的讲话后,再用文字整理出来,检查一下毛病在哪里。讲话前提醒自己一个“慢”字,尽可能在讲话前思考成熟。 7、语态呆板 表现: ①表达时只看稿子,不看听众,与听众 没有眼神交流,只管自己唱独角戏,缺乏有效互 动。 ② 表达时就站在台上不动或频繁走动。 ③ 没有手势语或手势单一,老是重复同 一动作,面无表情。 对策:表达是注重情感交流的,可用录象或照镜子来检查自己的态势语。克服心理障碍,合理运用态势语。 三、思维能力训练 思维指的是人脑对于客观事物的反映,是一种复杂的内部心智操作过程,包括分析、综合、比较、抽象、概括等。思维的工具是语言。有了语言,思维才成为可以感知的物质形态;没有语言也就没有了思维。思维影响着语言且关系十分紧密,正所谓“慧于心而秀于口”。思维能力的高低主要体现在思维品质的优劣上。优秀的思维品质一般包括思维的条理性、广阔性、敏捷性等几个方面。 (一)、思维的条理性训练 思维的条理性又叫思维的逻辑性,指的是思维过程中或考虑问题时遵守严格的逻辑规则或逻辑顺序,把自己的思想表达得层次分明、有条有理、有根有据。要使思维有条理,就应该解决“为什么说,说什么,怎么说;先说什么,后说什么”的问题。在适当的时候留下“思路标记” 。 1、表次序的。如:“第一…第二...”、“首先…其次…再次…最后…”、“…,可见…”、“总而言之…”等 2、表关联的。如:“既然...那么…”;“虽然…但是…”、“宁愿…也不…”等。 3、表称代的。如:“…收到一件礼物,这件礼物…”等。 4、词语重复的。如:“今天光临我们晚会现场的嘉宾很多,有来自…来自…来自…”等。 5、词语首尾相接的。如:“村子靠着山,山下有个大水库,水库的水流到村前成了小溪,小溪的水……” (二)思维的广阔性训练 思维的广阔性指的是善于全面考虑问题,思路比较宽。这要求有丰富的想象力。 练习1:字的流畅??? 请在10个十字上加最多三笔构成新的字.??? 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十??? 请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右,上下一起各加笔划写出尽可能多的字来(每种至少3个)。 练习2:0是什么?S是什么? (形体相似联想)脑袋、地球、宇宙、圆、英文字母o、氧元素符号、鸡蛋、扣子、面包、铁环、孙悟空的金箍咒、杯子、圆满、结束 练习3:雨伞存在的问题(发散思维) 容易刺伤人; 拿伞的那只手不能再派其他用途; 乘车时伞会弄湿乘客的衣物; 伞骨容易折断; 伞布透水; 开伞收伞不够方便; 样式单调、花色太少; 晴雨两用伞在使用时不能兼顾; 伞具携带收藏不够方便;等等。 解决方案: 增加折叠伞品种; 伞布进行特殊处理; 伞顶加装
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