古代诗歌鉴赏第二节常见考点一.ppt

因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 音频鉴赏 暮春。飞花 。 第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 分析子规形象，要抓住表现其特征的词句“犹啼血”“不信东风唤不回”作分析。 子规(杜鹃)在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象， 而在本诗中是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地 追求的形象。 音频鉴赏 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 音频鉴赏 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 因题突破 现场矫正 音频鉴赏 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 题组扣点·深度思考 常见考点一　杏花·春雨·堤柳　大漠·狼烟·塞草 ——鉴赏诗歌的形象 第二节　循考点鉴赏，依类题精练 考点：体验·解读 解析 考点解读 答案 音频鉴赏 5年高考 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 解析 答案 考点解读 5年高考 音频鉴赏 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 解析 答案 主人公满腹哀怨，对月怀远， 月却不解；临水看花，花自飘零， 无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞 又自哀自怜的主人公形象。 考点解读 5年高考 音频鉴赏 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 音频鉴赏 本题应抓住“风尘恶”的含义并立足全词，从敌我双方、词语色彩等方面思考归纳。 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 本题应抓住“风尘恶”的含义并立足全词，从敌我双方、词语色彩等方面思考归纳。 清冷、幽静。孤单、寂寞。 考点解读 5年高考 音频鉴赏 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 考点解读 5年高考 音频鉴赏 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 考点解读 5年高考 音频鉴赏 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 音频鉴赏 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 音频鉴赏 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 解析 音频鉴赏 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 音频鉴赏 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 知识储备 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 知识储备 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 解析 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 解析 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 解析 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 考点：体验·解读