信息技术与语文学科教学设计888.doc

信息技术与语文学科教学设计——《赤壁之战》 课 题：赤壁之战 课 型：信息技术与语文教学整合课 授课教师：向群仙 授课班级：五年级 单 位：柳林中心学校濠河小学 教学目标： 一、知识目标： 1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意. 2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地扬长避短。 3．学习按一定顺序写的方法。 4．有感情地朗读课文。 二、能力目标： 1．学习按一定顺序写的方法。 2．培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。 3．培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。 三、情感态度与价值观：培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。 教学重点：1、理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。 2、理清赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因； 教学难点：懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 教法设计：充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏课文视频的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。 学法设计：小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。 信息技术资源：多媒体课件：PPT、FLASH课件 教学资源：课文范读录音mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》主题曲、《赤壁之战》视频剪辑、、《赤壁之战》实战游戏 师生互动：教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。 师??????生??????互??????动??????过?????程 教师活动 学生活动 信息技 术应用 设计意图 一、??创设情景，导入新课 同学们，今天我们学习中国古典长篇小说《三国演义》中著名的战役：赤壁之战。课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。 赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。 欣赏《三国演义》主题曲，激发学习兴趣，进入学习状态。 播放《三国演义》主题曲 利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学 ? ? 二、 出示本课教学目标 〈见教学目标一栏〉 ? ? 自读本课学习目标 PPT出示学习目标 利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。 三、学习掌握本课生字词： 率领??周瑜??渡江??计策 眺望??幔子??遮着??芦苇 硫磺??缆绳??丢盔弃甲 调兵遣将??波浪滔天 认读本课生字词，重、难点字词学生板演 PPT出示基础知识 用电视屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音掌握的生字词，学生基础知识的掌握更加牢固。 四、介绍时势背景 1、时势背景一：赤壁之战示意图 2、时势背景二：视频展示：火烧赤壁 听教师讲述赤壁之战时势背景，了解历史 1、PPT出示赤壁之战示意图； 2、视频展示：火烧赤壁 播放火烧赤壁视频，充分展现战争时况，增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。 五、初读课文，自主探究 1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？ 2、课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？ 1、听课文范读录音思考问题1； 2、看《赤壁之战》情景朗读，思考问题2 播放课文范读录音和《赤壁之战》情景朗读 以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片范读。学生勾画字词并感知语言节奏。 六、合作探究（一） “火攻”这一仗是分好几步来实施的 以小组为单位进行研究、交流问题 PPT出示探究问题 发挥学生的主体作用，交流合作、探究共享。 七、合作探究（二） 1、东吴胜利的原因是什么？ 2、曹军失败的原因是什么？ 小组合作探究，小组长负责分工，组织全组同学探索思考，全班共享研究成果。 PPT出示探究问题 以小组为单位进行讨论问题，调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性 八、拓展延伸 学生上讲台演示“赤壁之战----火攻”的几个步骤。 Flash课件出示，让学生充分体验火攻的过程。 利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成探索、实践、人机互动。 九、课外作业 1、搜集讲述历史上以少胜多的战役。 2、复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听。????????????????????????? 学生利用互联网开展课外阅读、探究 互联网 拓展学习资源，形成更