古诗鉴赏之咏物诗.ppt

杨柳 * 教学目标 一、知识与技能 把握咏物诗的概念内涵、形式标志、思想情感、常用表达技巧、解题思路。 二、过程与方法 预习反馈、小组合作、师生合作探究 三、情感态度与价值观 提高鉴赏能力与高考接轨，领悟咏物抒怀诗的魅力，感受诗人的价值观。 问题反馈 《咏怀八十首》中第四句如何理解？ 《咏怀八十首》中“自言”、“昆仑西”如何理解？ 《咏怀八十首》颔联与颈联的赏析？ 《柳》表达诗人怎样的情感？ 《柳》中最后一句如何理解？ 《柳》中“乐游春苑断肠天”如何理解，在诗中有和作用？ 鉴赏咏物诗可以按照意象、画面、意境、手法、效果、情感的思路吗？ 象征与托物言志的区别？ 《柳》中“逐”字地赏析？ “如何肯到清秋日”如何理解？ 咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。 二、 特点 内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。 概括为：描其形，求形似； 融入理，求神似。 形神兼备,不即不离。  菊 郑谷 王孙莫把比蓬蒿， 九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸， 由来不羡瓦松高。 菊花的 高尚气节 作者不求高位、不慕荣利 移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 依依惜别图 对故居的依恋难舍 阅读下面一首诗，回答问题。  北陂杏花① 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 【注】①此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。陂：池塘，这里指池边或池中小洲  前人评价这首诗时说“安石移情世外，其悲壮即寓闲淡之中”。这种悲壮之情在诗中是如何表现的？请简要分析。 答： 在诗中诗人用“作雪”和“成尘”作喻 ，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。  （或诗人托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。） 鉴赏思路 写了什么物 有什么特点 （表现手法） 寄托的情感 找出特点：抓住所咏物的形态、色泽、特征、生长环境，分析物的外在特点。 联系背景：把物的特征和作者的生平、遭遇或者时代背景联系起来。 物志契合：抓住物与“志”的契合点，揣摩诗人所托之情，所言之志。 表现手法:托物言志、比兴、象征、反衬、拟人、对比　 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 本诗描写了小松哪些特点？ 环境特点：生长于深草、蓬蒿中 自身特点：挺拔高耸，有凌云之志 自小刺头深草里 而今渐觉出蓬蒿 自身特点：“刺头”即“埋头”寓旺盛的生命力。 时人对松是怎样的看法？ 两个“凌云”各有何含义？ 时人不识凌云木 直待凌云始道高。 时人忽略 了小松。 未长成的小松必将凌驾去端。 高耸入云后才称赞。 长成后的松树高高 凌驾云端的姿态。 杜荀鹤(846～904)，唐代诗人。字彦之，号九华山人。杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。 　　 物象特征 埋没于深草 有凌云之志 时人不识 物象内在品质 小松：不甘埋没、 坚强不屈 时人：目光短浅 诗人经历，社会环境 诗人自身微寒，才华山众，却报国无门，一生潦倒 言志：以小松喻人，刻画“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神，同时也批评“时人”的以身取人，目光短浅，趋炎附势。 “时人不识” 的小松 同一志可以用不同的物来托 同一物也可以托不同的志 韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马 再者，要注意分析咏物诗的写作技巧。手法的不同，往往能反映出所咏之物与诗人自我形象融合的深浅程度。? ? 暮热游荷池上?? 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 “