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【课内文言复习题集】 《生于忧患，死于安乐》 课文相关文学常识 1. 作者：孟子，名轲，战国时期儒家代表人物，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。 2．作品：选自《孟子》。《孟子》是儒家的经典著作，选自其中的课文还有《天时不如地利》、《王顾左右而言他》、《孔孟论学》（最后两则）。 课文分析 1．主旨： “生于忧患，死于安乐”是本文的中心论点。 2．内容结构： ①第一部分（第1—2段）：例证法。列举了历史上六个著名人物的事例，论证“人才要在忧患中造就”的道理。 ②第二部分（第3段）：正反对比论证。人→国，从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。 ③第三部分（第4段）：结论。 3．写作特色： ①排比的修辞手法（第1、2段）。 ②举例论证（第1段）和对比论证（第3段）。 ③从小到大的写作方法（第3段，人→国）。 三、习题 A套 阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成练习（语段略，共计8分） 1．孟子是__________时期政治家、思想家，有“ ”之称。（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义。（3分） 所以动心忍性，曾益其所不能。 3．下列理解不正确的一项是（ ）（3分） A．文章第一、二自然段主要采用例证法论证了人才要在忧患中造就的道理。 B．文章第三自然段主要从正面论证了经受艰苦磨练的必要性。 C．“生于忧患，死于安乐”这个结论对于个人成才与国家大治都适用。 D．文中“困于心，衡于虑，而后作”一句和“天欲福人，先以微祸警之”表达的意思相近。 【答案】 1.战国；亚圣。 2.用这些来使他的内心受到震撼，使他的性情坚韧起来，增长他原来没有的才能。（关键词：所以、动、忍、曾、益、其） 3.B（错在第三自然段是从正反两面进行论证的） B套 阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成练习（语段略，共计8分） 1．本文作者是 （时代）的思想家 （人名）。（2分） 2．用现代汉语翻译下面句子，注意加点词的含义。（3分） 困于心，衡于虑，而后作。 3．下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A．本文前两段论证了“古往今来受大任、成大业的人多在困境中造就”的观点。 B．本文第三段从个人和国家两方面，对上文的观点进一步加以阐发。 C．本文第四段提出了中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。 D．本文对中心论点的论证，更多是从“死于安乐”的角度展开的。 【答案】 1．战国；孟子/孟轲。 2．在内心（感到）困扰，在思虑时遇阻，然后才能振作/有所作为。（关键词：于、衡、作） 3．D （应是更多从“生于忧患”的角度。） C套 阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成练习（语段略，共计8分） 1．本文选自 ，这是一部 （学派）经典。（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分） 然后知生于忧患，而死于安乐也。 3．下列理解不恰当的一项是（?? ? ）（3分） A．第一段列举了历史上六个历经磨难而成就大业的贤君名臣，这是事实论据。 B．第二段是事理的剖析，强调经受磨难是身负重任者不可缺少的必要条件。 C．第三段由国家推及个人，指出人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡。 D．这是篇议论性的文章，全文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 【答案】 1．《孟子》；儒家。 2．这样以后才懂得在忧虑祸患中（人或国家）能生存发展，而在安逸享乐中（人或国家）会走向灭亡（的道理）。（关键词：然后、知、于） 3．C（错在“由国家推及个人”，应是“由个人推及国家”） 四、考题链接 2011届二模卷D卷 阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成练习（语段略，共计8分） 1．本文选自《 》。（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义和用法。（3分） 所以动心忍性，曾益其所不能。 3．下列理解不正确的一项是 （3分） A．第①段列举六个事例论证“生于忧患，死于安乐”的道理。 B．