吉林省舒兰市第一中学高一语文同步课件：3.7《记念刘和珍君》(新人教版必修1).ppt

写人记事散文的特点 1、写片段。真人真事，不是虚构或夸饰；叙事可完整，可零散，零散更多见，不像小说那样有完整的情节。 2、抒真情。在表现人物特点的同时，表达作者对人物、对社会的情感判断。 3、章法自由。表达方式灵活多样。 4、语言个性化。体现了作者的学识、感情。 教学目标 1、通过本文，认识写人记事散文的特点。 2、把握文意，体会作者思想感情。 3、体悟关键语句含义。 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后目睹中国人的麻木愚昧，遂弃医从文，立志于医治国民精神上的疾病。 鲁迅（1881—1936），我国现代伟大的 、 、 。 代表作有：小说集 、 、《故事新编》，散文集 ，散文诗集 ，杂文集《坟》、《南腔北调集》等。Z.x.x.k 陈西滢等阴险的论调： 污蔑遇害的爱国学生“莫名其妙”，“没有审判能力”，因而盲目地被人引入“死地”，并且把杀人责任推到他所说的“民众领袖”身上，说他们“犯了故意引人去死地的嫌疑”。 鲁迅：“但各种评论中，我觉得有一些比刀枪更可以惊心动魄者在。这就是几个论客，以为学生们本不应当自蹈死地，前去送死的。” “三月十八日的惨杀事件，在事后看来，分明是政府布成的罗网。” “四十七个男女青年的生命，完全是被骗去的，简直是诱杀。” 鲁迅把三月十八日称作：民国以来最黑暗的一天。 整体感知：本文表达了什么？ 愤怒地控诉反动军阀政府（段祺瑞政府） 虐杀爱国青年的罪行； 痛斥走狗文人（陈西滢等）下劣无耻的流言； 沉痛悼念爱国青年（刘和珍、杨德群等）遇害青年； 歌颂其“为中国而死”的勇毅精神； 告诫爱国青年要注意斗争方式； 激励人们奋勇前行，前仆后继！ 第一部分（1、2节） 鉴赏文本 请同学们从一、二节中，选出你认为最精彩的语句，进行赏析。（提示：可从情感抒发、手法运用、字词锤炼等方面。） 刘和珍是怎样的一位青年？ “然而在这样的生活艰难中”，“毅然”预定全年《莽原》周刊 “不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”参加学潮斗争 对母校前途“黯然至于泣下” “欣然前往”执政府前请愿而遭残害 “始终微笑，态度温和” 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 三到五节，描写了刘和珍其人的特点，记叙了其相关事件与遇害事实。 这一部分，除了描写和记叙以外，还有什么表达方式？ 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！ “改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。” “但愿这样的请愿，从此停止就好。” “以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。” ——《华盖集续编·空谈》 总结全文 鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节，写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。 难点探究 作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？ “我也早觉得有写一点东西的必要了” 在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。 “我正有写一点东西的必要了” 这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。 燕市悲歌，英雄自古忧家国 汩罗烟雨，江上而今哭女媭 英魂不必含冤，试听举国悲歌，荣哀奚似 祸首休要得意，且看他时算帐，胜负何如 庸人：麻木的看客 鲁迅进入仙台医学专门学校学习期