还学生“自主”让学生“乐学”..docVIP

还学生“自主”，让学生“乐学” 传统教育比较偏重教师教，现代教育开始重视学生学，响亮的提出了“学会学习”的口号。本节课所体现的就是在教师有效辅导下，学生通过运用网络课程资源积极的、愉快的、自主的进行探索与发现，掌握知识，提高能力的一个过程。 整节课中，学生的学习方式和学习过程由以往教师教授式的学习改为学生自己通过自主操作微机实现自主探索式的学习，学习过程具有开放性、社会性、生活性、实践性、问题性和学科综合性等特点。 本节课总的特点可以概括为八个字：激趣乐学，自主探索。 它的基本教学过程可以概括为以下四个环节： 寄情引入→情知结合，成功中学→反馈检测，有效辅导→强化延伸 第一个环节：寄情引入。 本环节通过设立并引导学生走进一段拟人化的生活情景《动物运动会》，给 学生提出新问题引出本节课的学习内容。情境内容紧密联系学生生活经历，加上漂亮的画面、鲜艳的色彩、拟人化的小动物非常可爱，大大激发了学生的学习兴趣。 第二个环节：情知结合，成功中学。 本环节是本节课的重点，学生通过自主操作微机运用网络课程资源进行学习，教师巡视，进行个别輔导。教师既可以走下讲台加入到学生中进行辅导，也可以运用网络的作用对学生的学习情况进行监视，随时注意个别学生的个别情况，并根据实际需要对学生进行辅导，强调教学的重、难点。 在本环节的学习过程中，信息技术的运用可以体现以下优势： 1、 每一张网页本身明快的色彩和漂亮的画面，首先引起学生自主探索 的极大兴趣。上面的内容丰富，形式多样，学生可以清晰、直观的掌握本节课的知识点。 2、 当学生做到“收获”和“我能行”这道题时，计算机的超级链接功 能可以使学生直接进入Word文档，写下自己在自主探索过程中所学到的知识，画下生活中存在的线段，多彩多样，虽然有的语句不太通顺，虽然有的是错别字，虽然有的物体画得不够标准，但是一看就知道他们记下的都是在本节课上自己的所获所得。 3、信息技术的即时反馈比较及时。特别在富有挑战性的闯关巩固练习过程中，微机自动的一句鼓励的话语，一颗闪烁的小星星，都会让孩子们激动兴奋不已，使每个学生都能获得一种成功感，增强了学生学习的信心。 4、可以实现因材施教，分层学习。学生的水平和能力不同，为了让每个孩子都吃饱饭，在学习过程中，一些学的比较好、比较快的学生，可以进入“自助餐”这部分学习内容，这里主要为学生提供了一些与本节课教学内容相关的阅读小知识和小故事，通过阅读可以拓展学生的视野，开阔思路，实现不同层次孩子的不同程度发展，学生也非常感兴趣，效果较好。 5、课程资源本身的操作性、选择性都比较强，学生在学习过程中，需要通过亲自动手实践，探索发现本节课的知识内容，在每一步的操作过程中，学生不仅可以发现有关线段的知识，而且可以锻炼动手能力，提高学生运用现代信息技术进行自主学习的意识和水平，使学生体验到运用现代信息技术进行学习的便利性和优越性。 第三个环节：反馈检测，有效辅导。 本环节是在学生操作完网络课程，学完新知后通过网络进行自主学习反馈，同时教师检测学生学习效果，强调教学重难点，进行课堂小结的过程。这个过程也是师生间、生生间互动交流的一个过程。 打开学生们的“收获”文件夹和“我能行”文件夹，采取学生自己当“小老师”的方式来介绍一下本节课上自己的收获有哪些。并根据需要运用网络作用进行讲解示范。大家一起解决学习过程中发现的问题。针对学生们的反馈，教师做出肯定与纠正，给与学生有效指正。看到自己的学习成果与大家一起共享，学生们当然兴趣盎然，积极参与，获得一种成功体验，效果较好。 第四个环节：强化延伸。 本环节中，教师对学生本节课的行为表现进行总结评价，巩固强化学生自主乐学后的情感体验，进一步认识到运用现代信息技术进行网络自主学习的的优越性和便利性，即：现代信息技术不仅为学生进行自主学习提供了便捷的条件，而且网络环境的优势有利于师生之间、生生之间的互动与共享；在学习过程中，课件中丰富的内容不仅为学生进行自主学习提供了大量的学习资源，而且优美的音乐、漂亮的画面、鲜艳的色彩，陶冶了学生的性情；微机的即时反馈功能对于学生成功体验的增强、自信心的建立、学习积极性的提高及学习过程中自主学习能力的潜在提高都可起到事半功倍的效果等等。 实践证明，在数学教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。这是符合现代教育教学思想和学习观念的，它是以学生的“学”特别是“乐学”为主的自主学习方式。 通过总结，我认为，要想真正实现这种信息技术和网络环境下的“自主”和“乐学”，在教学设计过程中还需要实现以下几方面的要求： 1、关于“自主”： 自主学习的网上课程应该是双向