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【分析】 本文最大的毛病是观点不明。文章内容比较多,但是各部分比较分散,没有一个明确的观点统领全文,所以不论是叙述还是议论都缺少灵魂。另外,没有鲜明的观点,也会让文章缺乏层次感,很难让结构简练而清晰。鲜明的观点是议论文的灵魂,一篇文章一定要态度鲜明,才能赢得阅卷老师的青睐。 【分析】 修改后文章观点鲜明。标题就是论点,每一段都与中心论点相互勾连,成为一个整体。第③段明确重申观 点,让人一目了然。主体部分用“层进法”,逐层深入,步步推进。整篇文章既有对观点的深刻论述,又有事例的精彩叙述,行文流畅,一气呵成。文章末尾再次点题,首尾呼 应,以自然美景结束,感染力颇强。 补救办法 1.明确中心。也就是做好审题立意的工作,要认真分析题目,把握题目的深层含义,即使文章有多种角度多种立意,一旦落实到一个具体的题目上,就必须选其一形成自己的写作中心,否则“意多乱文”。记住鱼和熊掌不能兼得。 2.紧扣中心。选取的材料,表达的感情或观点,一定与中心密切相关,无关的话不说。反面的话为避免极端,也只能略说。如果发现材料不当,要寻找与中心的共同点,用议论性的话(小观点)拉回来。 3.点明中心。表达中心的语句要突出显豁。在行文时,要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置,可以让阅卷老师一目了然。具体方法可以开门见山,揭示题旨;可以卒章显志,画龙点睛;也可以段首显示,反复强调。还要注意点题,既要点标题,也要点话题。此外,也可以在不同段落中,尽可能用排比、反复等修辞手法来突出你要写的主旨。 常见失误四:用例不当 有的考生审题立意都正确,可得分却并不如意,究其原因,主要是所使用的例子不当。考场作文用例不当常见的主要有两种情形:①引用的例子与主旨无关。这种情况无法挽救,只能舍弃。②引用的例子能体现文章所要表达的主旨,但阐述不够明确,致使阅卷老师没有看出这个例子的用意。因为每一个素材都不可能只具有单一的用途,它在不同的情况下往往会表现不一样的主题,所以被判为用例不当是完全有可能的。 补救办法 要明示用意,就需要考生仔细分析所要引用的例子,分析这个例子包含哪方面的意思,这些含意分别在什么情况下起作用,在行文过程中都要明确地表达出来。一般说来,用作论据的事例应注意古今结合、中外兼收,文理渗透——所有适合于说理范畴的,都可以作为撷取之例。这样的论据才具有代表性。 常见失误五:结尾无力 俗话说,编筐编篓,重在收口。文章结尾如果结不好的话,会让人觉得作者功力有限,虎头蛇尾,有时还会引起阅卷老师的怀疑——开头写得不错,是不是作文写得太慢,写作能力太差?这样,阅卷老师可能就会对你的整篇文章产生一定的误判。 其实,文章对于结尾的要求无非是:①能扣紧主题,照应开头及前文;②能深化或升华文章主旨,引人思考;③漂亮有力,发人深思,引人联想;④具有一定的回味余地。 补救办法 结尾首先要保证能再次强调文章主旨,要保证你的结尾与题目能形成照应,起码要在结构上显得完整,其次才是去追求优美、哲理、蕴藉,及升华主旨、深化文章主题等作用。 要达到这个目的,同学们一是要积累一些有文采、富有哲理性的素材,比如诗词歌赋、名言警句、幽默典故等;二是要学会将积累的材料巧妙地使用,比如将诗词上下句(片)拆 开,一句用在开头,一句用在结尾,形成天然的首尾呼应,或者巧妙运用修辞手法来表现,达到豹尾的效果。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 典题佳 作体悟 方法技 能点拨 精题规 范演练 栏目导引 第七章 写作 * * 专题四 考场失误作文的补救秘笈 第七章 写作 第七章 写作 [考情略语] 每年高考阅卷都可以发现,由于时间、环境和心情等多方面的影响,一些考生的作文出现了不应该出现的问题,致使作文得分不高,最终影响语文成绩,有的遗憾终生。如果这些考生当时能掌握一些反败为胜的补救策略,也许真的可以从“山重水复疑无路”走向“柳暗花明又一村”。 (2015·高考浙江卷)阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) 古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促,品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真,文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。 对此你有什么看法?写一篇文章阐明你的观点。 注意:①题目自拟,观点自定。②明确文体,不得写成诗 歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 [温馨提示] 为什么会出现失误作文? 考场作文具有很强的“一次性”:来不及深思熟虑,不允许咀嚼推敲,更没有典籍披阅翻览;燥热的天气、极度紧张的心情、用秒计量的时间,再加上平时作文积累的问题,都有可能造成作文失误。有些平时作文很好的同学,也有可能因心情或态度问题造成
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