优化方案高考语文二轮总复习——讲义课件（全国卷I）：第七章写作专题四.pptVIP

【分析】　本文最大的毛病是观点不明。文章内容比较多，但是各部分比较分散，没有一个明确的观点统领全文，所以不论是叙述还是议论都缺少灵魂。另外，没有鲜明的观点，也会让文章缺乏层次感，很难让结构简练而清晰。鲜明的观点是议论文的灵魂，一篇文章一定要态度鲜明，才能赢得阅卷老师的青睐。 【分析】　修改后文章观点鲜明。标题就是论点，每一段都与中心论点相互勾连，成为一个整体。第③段明确重申观 点，让人一目了然。主体部分用“层进法”，逐层深入，步步推进。整篇文章既有对观点的深刻论述，又有事例的精彩叙述，行文流畅，一气呵成。文章末尾再次点题，首尾呼 应，以自然美景结束，感染力颇强。 补救办法 1．明确中心。也就是做好审题立意的工作，要认真分析题目，把握题目的深层含义，即使文章有多种角度多种立意，一旦落实到一个具体的题目上，就必须选其一形成自己的写作中心，否则“意多乱文”。记住鱼和熊掌不能兼得。 2．紧扣中心。选取的材料，表达的感情或观点，一定与中心密切相关，无关的话不说。反面的话为避免极端，也只能略说。如果发现材料不当，要寻找与中心的共同点，用议论性的话(小观点)拉回来。 3．点明中心。表达中心的语句要突出显豁。在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置，可以让阅卷老师一目了然。具体方法可以开门见山，揭示题旨；可以卒章显志，画龙点睛；也可以段首显示，反复强调。还要注意点题，既要点标题，也要点话题。此外，也可以在不同段落中，尽可能用排比、反复等修辞手法来突出你要写的主旨。 常见失误四：用例不当 有的考生审题立意都正确，可得分却并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不当。考场作文用例不当常见的主要有两种情形：①引用的例子与主旨无关。这种情况无法挽救，只能舍弃。②引用的例子能体现文章所要表达的主旨，但阐述不够明确，致使阅卷老师没有看出这个例子的用意。因为每一个素材都不可能只具有单一的用途，它在不同的情况下往往会表现不一样的主题，所以被判为用例不当是完全有可能的。 补救办法　要明示用意，就需要考生仔细分析所要引用的例子，分析这个例子包含哪方面的意思，这些含意分别在什么情况下起作用，在行文过程中都要明确地表达出来。一般说来，用作论据的事例应注意古今结合、中外兼收，文理渗透——所有适合于说理范畴的，都可以作为撷取之例。这样的论据才具有代表性。 常见失误五：结尾无力 俗话说，编筐编篓，重在收口。文章结尾如果结不好的话，会让人觉得作者功力有限，虎头蛇尾，有时还会引起阅卷老师的怀疑——开头写得不错，是不是作文写得太慢，写作能力太差？这样，阅卷老师可能就会对你的整篇文章产生一定的误判。 其实，文章对于结尾的要求无非是：①能扣紧主题，照应开头及前文；②能深化或升华文章主旨，引人思考；③漂亮有力，发人深思，引人联想；④具有一定的回味余地。 补救办法　结尾首先要保证能再次强调文章主旨，要保证你的结尾与题目能形成照应，起码要在结构上显得完整，其次才是去追求优美、哲理、蕴藉，及升华主旨、深化文章主题等作用。 要达到这个目的，同学们一是要积累一些有文采、富有哲理性的素材，比如诗词歌赋、名言警句、幽默典故等；二是要学会将积累的材料巧妙地使用，比如将诗词上下句(片)拆 开，一句用在开头，一句用在结尾，形成天然的首尾呼应，或者巧妙运用修辞手法来表现，达到豹尾的效果。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 典题佳 作体悟 方法技 能点拨 精题规 范演练 栏目导引 第七章　写作 * * 专题四　 考场失误作文的补救秘笈 第七章　写作 第七章　写作 [考情略语]　每年高考阅卷都可以发现，由于时间、环境和心情等多方面的影响，一些考生的作文出现了不应该出现的问题，致使作文得分不高，最终影响语文成绩，有的遗憾终生。如果这些考生当时能掌握一些反败为胜的补救策略，也许真的可以从“山重水复疑无路”走向“柳暗花明又一村”。 (2015·高考浙江卷)阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。 对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。 注意：①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗 歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 [温馨提示] 为什么会出现失误作文？ 考场作文具有很强的“一次性”：来不及深思熟虑，不允许咀嚼推敲，更没有典籍披阅翻览；燥热的天气、极度紧张的心情、用秒计量的时间，再加上平时作文积累的问题，都有可能造成作文失误。有些平时作文很好的同学，也有可能因心情或态度问题造成