给我一个支点,就能上清华.ppt

给我一个支点，我就能上清华 叶存春 云南师范大学 对中国的教育，自从 恢复高考制度以来，人们 对其提出了许多的非议与 质疑，这种人才选拔制度是否真的合理？我们的教育方向与教育内容是否合理？我们的教育评价是否真的没有问题？ 今天的讲座不是鼓励每个学生都去考清华，也不是说考上名牌大学的人生之路就一定辉煌灿烂，而是想表明教育应该符合儿童的天性。 “给我一个支点， 我就能撬动地球” 。 “给孩子一个心理支点，他（她）就能创造一个全新的世界。” 古老东方的《学记》。 中世纪西欧《大教学论》、《爱弥儿》都对自然而又人性化教育作了长篇大论。 法国启蒙思想家卢 梭认为： 那种压抑儿童个性，束 缚儿童自由，死记硬背 的教育弊端在于它培养出来的人是病态的人，同时也损害了儿童的身心健康与幸福； 主张要从儿童生理、心理特点出发来设计教育，亦即遵循自然的原则培养自然人； 提倡儿童完全自由地进行活动，尽可能多地给儿童以自由活动机会，让儿童以自己特有的方法去看、去想、去感知一切事物，教师应创造能促进儿童性情自由发展的适当环境。 不管是教师在学校，还是等待放学了孩子归来的父母，见面的第一句话就是：“你今天下蛋了吗？”每逢中考、高考、成年人见面总是问：“你孩子考多少分？上了哪所校？”这就等于说：“这只老母鸡下了一个多大的蛋？这个蛋是金蛋还是银蛋？逼着孩子去下蛋，就像中考11门，总分1100分，有的孩子竞争考到1080分以上，这是一个奇迹吗？ 假如是，那只能说这是一个变态的奇迹？ 违背自然的教育会自食恶果。 在美国就有一例，叫做赛达斯。 赛达斯还在他母亲的肚子里，他父亲就开始早期教育，智力开发。 当赛达斯六个半月，他就能熟练说出母语 当赛达斯二岁半时，他就能熟练掌握四门外语 当赛达斯四岁半时，他就学完了小学的所有课程 当赛达斯6岁半时，他就学完了高中的所有课程 由于当时体制，实在没有办法，在家呆了一年 半，通过他父亲的努力，8岁时上了美国一流大学，学业优秀。 当赛达斯11岁时考上硕士研究生 当赛达斯12岁时考上博士研究生 当赛达斯15岁时已经读完世界上所有的学位 当赛达斯16岁时心理疾病进精神病院，不能自食其力。 而在中国也有很多这样相似的例子。 上世纪80－90年流行的科技大少年班，宁珀就是一个案例，现在一事无成。 近期上海社会科学院城市与人口发展研究所副所长周海旺的研究对中国教育形成了很大质疑，这个研究是一个意外的发现，他本来是研究上海市外地孩子与本地孩子的成长状况但在整理资料时意外发现一个令人震惊的结论：男生已经被女生全面超越了。 调查数据显示：上海的中小学生，从小学三年级到初中三年级，女生每个科目的平均成绩几乎都高于男生，英语成绩的差异是8分，就连一向被认为是男生强项的数理化，女生的分数也遥遥领先，化学的平均成绩更比男生高出6分。 大学2006－2007年拿到国家奖学金的学生中超过65%的是女生，2010年，考上大学的女生数量比男生多33万，2011年高考江苏、广东、福建、辽宁、吉林、天津、新疆、广西的文理科榜首（状元）全部被女生夺得，而男生几乎全军覆灭，云南的情况稍微好一些。 从2001年到2008年，重庆16个高考状元中有13个是女生，最近9年，北京21个状元中有15个是女生。 小学里评选三好学生，优秀班干等各种称号，“10个有9个都是女孩” 。 这种现象在幼儿园就开始了，小女孩的小红花总是比小男孩多，因为女孩听话，而我们的教育似乎不需要创造力，只需要听话。 很多男生自己也不知道，自己为什么就不如女生，他们稀里糊涂地带着失败的阴影长大了。 当找工作时，形势又发生重大错位，那么优秀的女孩子单位竞然不要，这不是性别歧视，这是教育结果的产物，因为目前学校教育和家庭教育不利于孩子个性的发展，它助长了学生品格中乖巧、勤奋、不厌其烦做重复工作的特质。 似乎我们学校教育的目的就是考试，我们的教育内容就是考试的内容，我们的学生就是考试的机器。 回想：大学里的高材生，过去名牌高中送来的高考状元有几个是活跃在科学的顶尖领域的？ 二、拯救我们的教育需要更新我们 的观念 人性心理学告诉我们，每一个孩子都有一种自我实现的潜能，而这种潜能的实现需要创设一个很好的环境，上帝和天使之所以是让人顶礼膜拜，它是在欣赏和赞美之中成为上帝和天使的，女生之所以能考试成功同样是因为赞美，因为她乖巧，所以她受到了长辈很好的