《自己的花是让别人看的》研究课教案设计.docx

《自己的花是让别人看》第二课时教案设计南宁市明秀东路小学 蒋丽坤【教学内容】人教版五年级语文下册【教学目标】1.有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会深刻的语句，从中受到启发与教育。3.学法迁移：以教带学，用主文的学习方法去学习其他文章。【教学重点】积累优美语言，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。【教学难点】体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。【教学准备】媒体课件。【教学过程】激情导入同学们，上节课我们领略了德国的美丽风景，学习了课文的生字词，还找出了文章的中心句——那么奇丽的景色！那么奇特的民族！这节课，我们来继续学习。）初读课文，整体感知。1.出示自学空间幻灯片：下面我们就按照这样的学习步骤去自学，我请一个同学来读读我们的自学要求。2.通过上一节课，我们完成了第一项学习任务，知道了德国留给作者的印象是——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！接下来我们完成剩下的学习任务，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些语段中体会到民族的奇特、景色的奇丽？画出相关句子，圈出你认为很重要的词语，并做批注。句一： 四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你从哪些词语体会到了什么？花的脊梁指的是什么？花的背面只看到什么？是不是他们不爱花呀？德国人人都爱花，却将花最美的一面展现给别人看，这让人觉得非常——惊讶，带着你们的感受来读这一段。在屋子里只能看到花的脊梁、花的枝叶，是不是只有一家人这样呢？（家家户户）家家户户都这样，那就充分说明了在德国————《自己的花是让别人看的》你们还找到了哪些语段？体会到了景色的奇丽、民族的奇特？句二：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。你从哪些词语体会到了什么？你能理解这些词语的意思吗？你是用什么方法去理解的？看，这些鲜花汇集成团、艳丽夺目的景象，我们就可以叫做——花团锦簇、姹紫嫣红，你家的窗子挨着我家的窗子，你家的花紧挨着我家的花，一家家连成一片，这就是花的——海洋，这样的景色多令人向往呀！老师也想读读，请同学们闭上眼睛边听边想象：你们仿佛看到了什么？（播放音乐，出示语段：走过任何一条街道。。。。。。。。。）你仿佛看到了什么？是一条街道这样吗？（任何一条街）对这样的景色，你们向往吗？那就让我们到德国的大街小巷去走一走、转一转。走过宽宽的大街，抬头向上看————（家家户户。。。。。。姹紫嫣红）走过长长的小巷，抬头向上看————（家家户户。。。。。。。姹紫嫣红）穿梭与繁华的都市，抬头向上看————仿佛流连于宁静的小镇，抬头向上看————仿佛此时此刻，我们仿佛置身于哪里？（花的海洋）每天生活在花的海洋中，我们的心情会怎样？（愉快）让我们伴随着轻快的音乐，带着此刻的心情，一起走入花的海洋吧！（播放音乐，出示语段;齐读）三、感悟提升。1.德国人种花是让别人看的，他们追求的是一种什么精神？根据同学们的回答，幻灯片出示句子：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，这就叫做——我为人人，走在街上的时候，自己又看别人的花，这就叫做——人人为我。2.这其中到底蕴含这怎样的意味呢？你是怎么联系生活实际来体会“人人为我，我为人人”这句话的？（生举例说明）3.赏花人收获的是一种快乐，一种勇气，而养花人收获的是一种幸福，我为人人，大家共同创造了奇丽的景色，人人为我让我们见证了一个奇特的民族。季老先生二十五岁的时候，满怀雄心壮志在德国哥廷根大学留学十载，四五十年过去了，漫步在德国的街头，作者已经从当年英俊潇洒的青年变成了白发苍苍的老者，而德国窗前依然是——家家户户。。。。。。姹紫嫣红，看到这多年不变的美丽，作者发出这一段 感叹——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！4.学生总结学习方法：谁还记得我们刚才用了什么方法去学习这一篇课文？四、由文带文，学习迁移。我们本单元的学习主题是了解外国风光、异域文化，下面我们继续到非洲及欧洲的荷兰去走走，看看两片土地又给我们留下了什么样的印象？幻灯片出示课题：《彩色的非洲》、《荷兰风车》。1.《多彩的非洲》采用刚才的学习方法，我们先来学习《彩色的非洲》，同学们先快速浏览课文，找出最能概括文章中心的句子。围绕中心句，课文是怎么展开描述的，用____画出相关句子，圈出你认为很重要的词语，并作批注。非洲真是一个色彩斑斓的世界，表现在哪些方面呢？边默读课文，边做批注。色彩斑斓是什